近年來,隨著中國(guó)在國(guó)際上影響力的日益增大,中國(guó)文化也受到世界各國(guó)的推崇。越來越多的外國(guó)人開始對(duì)漢語——這一世界上使用人數(shù)最多的語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨之而來,對(duì)外漢語教的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生著變化,漢語教學(xué)不只是講授語音、詞匯、句子、語法等基本的語言要素,文化教學(xué)也受到廣泛的關(guān)注。學(xué)習(xí)者既要學(xué)習(xí)好漢語,又要了解中國(guó)文化。在我們?nèi)粘Ｉ钪?植物與我們的生活息息相關(guān),而漢語中的植物所蘊(yùn)含的獨(dú)特文化意義是中國(guó)文化的一部分,也是漢語教學(xué)的一部分。漢語植物詞的文化意義集中體現(xiàn)了中國(guó)獨(dú)有的民族文化特征,是其他民族所不具備的。這就給外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用這些詞語造成了一定的困難,這就是本論文所要研究和力圖解決的問題。本文對(duì)比了漢英植物詞的文化意義,總結(jié)差異及原因,希望對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)有所助益。本文主要包括六個(gè)部分。緒論部分包括論文選題的緣起、研究狀況及創(chuàng)新之處。第一部分從對(duì)外漢語教學(xué)近年來相繼使用的教學(xué)大綱找出了留學(xué)生應(yīng)掌握的漢語植物詞,將其文化意義做出了詳細(xì)的解釋,并且與英語中植物詞語的文化意義進(jìn)行對(duì)比。第二部分從地理環(huán)境、文化溯源、文化觀念、審美心理和漢英語音系統(tǒng)等方面來分析漢英植物詞文化意義差異形成的原因。第三部分以西歐文化圈內(nèi)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,考察他們對(duì)漢語植物詞文化意義掌握情況并分析原因。第四部分闡述掌握植物詞文化意義的必要性,同時(shí),就對(duì)外漢語教學(xué)給出相應(yīng)的教學(xué)建議。最后一部分是結(jié)語,指出本文存在的不足和進(jìn)一步研究的方向。本文通過對(duì)漢英植物詞文化意義的對(duì)比,更清楚地表明不同民族擁有不同的價(jià)值觀、審美觀,更加著重地展現(xiàn)了漢語文化詞語豐富的文化內(nèi)涵,期待以此使留學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)文化的博大精深,同時(shí)提高學(xué)生跨文化交際能力。同時(shí)也希望本文能對(duì)對(duì)外漢語的文化教學(xué)方面有所幫助。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3
文章目錄
摘要
ABSTRACT
緒論
0.1 選題的緣起及意義
0.2 研究現(xiàn)狀
0.3 研究方法
0.4 創(chuàng)新之處
1 有代表性的漢英植物詞匯總及其文化意義的對(duì)比
1.1 有代表性的漢英植物詞匯總
1.1.1 漢語中有代表性的植物詞
1.1.2 英語中有代表性的植物詞
1.2 漢英植物詞文化意義對(duì)比
1.2.1 理性意義相同的植物詞,文化意義對(duì)比
1.2.2 漢語中植物詞獨(dú)有的文化意義
1.2.3 英語中植物詞獨(dú)有的文化意義
2 植物詞文化意義差異形成的原因及分析
2.1 地理位置的不同
2.2 文化溯源的不同
2.3 文化觀念的不同
2.3.1 婚姻觀與生育觀的不同
2.3.2 幸福觀的不同
2.4 審美心理的不同
2.5 漢英語音系統(tǒng)的不同
3 留學(xué)生對(duì)漢語植物詞文化意義掌握情況的調(diào)查與分析
3.1 接受問卷調(diào)查的留學(xué)生的基本情況
3.2 分析留學(xué)生對(duì)漢語植物詞文化意義的掌握情況
3.3 留學(xué)生對(duì)植物詞文化意義掌握情況存在差異的原因
3.3.1 受母語負(fù)遷移的影響
3.3.2 部分植物詞文化意義沒有涉及
3.3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同
4 對(duì)植物詞文化意義掌握的必要性及教學(xué)建議
4.1 對(duì)植物詞文化意義掌握的必要性
4.2 對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的建議
4.2.1 教師應(yīng)樹立文化對(duì)比意識(shí)
4.2.2 采取的教學(xué)原則
4.2.3 采用的教學(xué)方法
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào)：
1596897
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