發(fā)布時(shí)間：2020-12-06 13:09

　　本研究運(yùn)用以PASS認(rèn)知理論為基礎(chǔ)編制的認(rèn)知提升方案（Cognitive Enhance Training Program, COGENT）對(duì)兩名ADHD確診兒童進(jìn)行為期四周的干預(yù)、以及跨度為八周的觀察及評(píng)估。在干預(yù)前、干預(yù)結(jié)束時(shí)以及干預(yù)結(jié)束后四周,采用DSM-IV指標(biāo)評(píng)定、、Vanderbilt行為評(píng)估量表（父母版）、兒童日常注意力測(cè)試（Test of Everyday Attention for Children, TEA-Ch）以及Das-Naglieri認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)（D-NCAS）等一系列評(píng)估工具,對(duì)兒童進(jìn)行干預(yù)效果考察,并對(duì)這兩名兒童之后需要采取的干預(yù)或治療給出參考意見(jiàn)。研究結(jié)果顯示：（1）COGENT方案對(duì)ADHD患兒的認(rèn)知功能確實(shí)有一定的改善作用；（2） COGENT的干預(yù)效果可能需要更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)體現(xiàn),使兒童將所訓(xùn)練的能力遷移到實(shí)際生活中去,而該方案本身的可發(fā)展性能夠滿(mǎn)足使兒童長(zhǎng)期訓(xùn)練這一點(diǎn)；（3）實(shí)際干預(yù)過(guò)程中,應(yīng)把握好COGENT訓(xùn)練方案的特點(diǎn),靈活而有針對(duì)性的調(diào)整反應(yīng)方式使兒童感興趣并樂(lè)于投入注意到訓(xùn)練當(dāng)中,可能會(huì)使訓(xùn)練效果更佳。 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 問(wèn)題提出
    1.3 研究目的
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 干預(yù)設(shè)計(jì)
    2.3 干預(yù)方案
    2.4 評(píng)估工具
    2.5 干預(yù)過(guò)程
3 效果評(píng)定
    3.1 DSM-Ⅳ ADHD指標(biāo)評(píng)估
    3.2 VANDERBILT行為評(píng)估量表（父母版）
    3.3 兒童日常注意力測(cè)試（TEA-CH）
    3.4 D-N CAS認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)
4 分析與討論
    4.1 癥狀及程度
    4.2 行為表現(xiàn)
    4.3 日常注意力情況
    4.4 認(rèn)知評(píng)估
5 結(jié)論與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究局限
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄:游戲闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)表
致謝



本文編號(hào)：2901429