發(fā)布時間：2019-08-07 09:07

【摘要】：自從美國管理學大師彼得·德魯克提出“有效管理”理論之后,管理的效能就成為管理學界所關(guān)注的問題。學校管理的效能如何,與管理者的管理行為有直接的關(guān)系。在學校里,尤其是新建學校,良好的校園文化尚未形成,教師的工作態(tài)度和行為都會明顯受到學校管理者管理行為的影響,學校管理者的行為是否有效,會直接影響到管理的效果。在學術(shù)研究領(lǐng)域,針對學校管理者管理行為的研究還未引起足夠的重視。因此,通過對學校管理者管理行為的研究,力求引起廣大中小學管理者對自己管理行為的重視。為了管理好別人,首先要管理好自己,不斷反思、改進自己的管理行為,減少低效或無效管理行為的發(fā)生,力爭讓每個管理環(huán)節(jié)、每種管理行為都有效。在研究過程中,通過問卷調(diào)查、教師談話了解到學校管理者管理行為低效表現(xiàn)為:工作安排不當、對人對事不公平、批評泛濫、溝通不足和人本化缺失。在此前提下,通過廣泛查閱各種文獻,借鑒吸收已有相關(guān)研究成果,追問學校管理者管理行為低效背后的緣由。在此基礎上,結(jié)合當下學校管理實際,指出解決學校管理者管理行為低效的具體辦法,諸如,“科學合理安排工作、對人對事公平,慎用批評、表揚激勵為主,重視溝通、以人為本”等,并提出通過“了解知識工作者的特點,不斷加強學習,改變心智模式和提升管理者的自身修養(yǎng)”等實踐策略,切實提高學校管理者的管理水平,服務學校發(fā)展的實際需要。在學校里,教師對于管理者的管理行為是比較關(guān)注的。管理者的管理行為往往隨時隨地發(fā)生在教師身上,對教師工作態(tài)度及行為影響較大。作為學校管理者,不僅僅知道做什么,更應該知道怎樣去做,只有采取科學合理的管理方式,提高管理的有效性,才能增強教師的滿意度,調(diào)動教師的積極性,挖掘教師的潛能,最終引領(lǐng)教師將個人發(fā)展目標與學校組織目標有機融合,以逐步提高學校管理水平,真正滿足大眾對優(yōu)質(zhì)教育的需要。
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G637

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)博士學位論文 前2條

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本文編號：2523851