發(fā)布時(shí)間：2019-09-18 20:49

【摘要】：初中課堂問題作為具有普遍意義的教育問題,由于長期受應(yīng)試教育思想的影響,加上,初中階段的學(xué)生正處于生理發(fā)育期和心理叛逆期,在課堂上表現(xiàn)出來較多的問題行為。教師由于缺乏科學(xué)有效的矯正策略,初中學(xué)生問題行為也是制約教育教學(xué)效果,影響正常教學(xué)秩序和教育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在這一形勢下,以邢臺(tái)市初級(jí)中學(xué)作為研究個(gè)案,在全面系統(tǒng)分析初中學(xué)生課堂問題行為表現(xiàn)、各類課堂問題行為的嚴(yán)重性程度,闡述引起這些課堂問題行為成因的基礎(chǔ)上,提出有針對性的矯正策略和管理建議。主要得出以下研究結(jié)論:1、邢臺(tái)市初中學(xué)生課堂問題行為的觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段,不同學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,課堂問題行為也表現(xiàn)出明顯不同,語文課的沉悶、英語課的散亂、數(shù)學(xué)課的矛盾沖突所暴露出的各種問題,嚴(yán)重影響初中教育教學(xué)效果,惡化了師生關(guān)系。2、邢臺(tái)市初中學(xué)生課堂問題行為大致可分為內(nèi)向性課堂問題行為和外向性課堂問題行為,其中,外向性課堂問題包括:故意惹人注意、擾亂秩序、攻擊性和抗拒性課堂問題行為,內(nèi)向性課堂問題包括:注意分散性、退縮性、精神緊張性和不負(fù)責(zé)任的課堂問題行為。3、邢臺(tái)市初中男生課堂問題行為主要表現(xiàn)在:打鬧起哄、交頭接耳、頂撞老師、與同學(xué)發(fā)生口角、遲到、開小差、做小動(dòng)作、上課不愿回答問題、不愿參與課堂討論、學(xué)習(xí)焦慮、壓抑方面;女生課堂問題行為主要表現(xiàn)在:遲到、開小差、做小動(dòng)作、心事重重、無精打采、上課不愿回答問題、不愿參與課堂討論、學(xué)習(xí)焦慮、壓抑方面。4、邢臺(tái)市初中男生課堂問題行為嚴(yán)重性程度,教師主觀評價(jià)結(jié)論:教師認(rèn)為學(xué)生在接話茬、做惡作劇、打鬧起哄、交頭接耳、擾亂他人、與同學(xué)發(fā)生口角、頂撞老師、開小差、做小動(dòng)作、心事重重、不愿回答問題、不愿參與課堂討論、厭學(xué)方面的課堂問題行為較為嚴(yán)重。5、邢臺(tái)市初中男生外向性課堂問題普遍程度高于女生,但內(nèi)向性課堂問題方面,女生則表現(xiàn)的問題更為突出。在外向性課堂問題行為中,故意惹人注意課堂問題行為一般,擾亂秩序課堂問題行為、攻擊性課堂問題行為和抗拒性課堂問題行為不嚴(yán)重;在內(nèi)向性課堂問題行為中,注意分散性課堂問題行為和緊張性課堂問題行為嚴(yán)重性程度一般,退縮性課堂問題行為較為嚴(yán)重,不負(fù)責(zé)任的課堂問題行為不嚴(yán)重。6、班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等外在環(huán)境因素,教師的教育理念、教育教學(xué)水平和職業(yè)道德,以及學(xué)生的性別差異、身心變化和性格因素是導(dǎo)致邢臺(tái)市初中學(xué)生課堂問題行為的主要原因。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G632.4

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本文編號(hào)：2537705