發(fā)布時間：2019-09-25 12:12

【摘要】：在初中思想品德新課程標準中提到,初中思想品德教育是為了幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”公民。在初中時,學(xué)生正是處于身心迅速發(fā)展和嘗試參與社會公共生活的重要階段,是道德形成的關(guān)鍵時期;同時,隨著時代的發(fā)展,教育理念不斷更新,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育形式存在諸多與學(xué)生心理與生理不相適應(yīng)的地方。正因如此,迫切需要廣大學(xué)者對思想品德教育進行深入研究,更新思想品德教育理念,形成新的適應(yīng)學(xué)生心理與生理的教育形式,從而促進思想品德教育的發(fā)展,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。對“初中思想品德隱性課程資源開發(fā)與利用”進行研究就是以此為出發(fā)點。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),在初中思想品德教學(xué)中,主要采用顯性課程以思想品德理論灌輸為主的教育形式。但是,隨著對思想品德教學(xué)實踐的研究不斷深入,發(fā)現(xiàn)“隱性課程”也是一種有效的思想品德教育形式,這種教育形式能彌補“顯性課程”存在的不足之處,如傳統(tǒng)“顯性課程”教學(xué)模式呆板、內(nèi)容單一,只注重學(xué)生的知識而不重視學(xué)生的能力等問題。提高學(xué)生對思想品德課程的興趣從而提高思想品德教育的有效性,有必要在思想品德教學(xué)中利用顯性思想品德課程的同時加強思想品德隱性課程、加強對初中思想品德隱性課程資源的開發(fā)和利用,從而使兩者有機結(jié)合、充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。筆者通過問卷調(diào)查、文獻整理、案例分析、定性研究等方法對隱性思想品德課程資源的開發(fā)與利用進行研究,闡述了思想品德隱性課程資源是廣泛存在的,它與顯性課程資源相比有其獨特的優(yōu)勢,運用好隱性課程資源能有效地消除學(xué)生的逆反心理。通過實踐活動這種隱性課程資源調(diào)動學(xué)生參與的熱情,使學(xué)生在享受校園生活,參與集體活動中不知不覺受到感染,得到啟迪,在參與感受中實現(xiàn)自我教育,從而提高思想品德教育的效率。加強對初中思想隱性課程資源的研究-從而推動完善隱性教育的發(fā)展-具有重要意義。筆者從分析思想品德隱性課程資源相關(guān)概念入手,分析了思想品德隱性課程資源開發(fā)的必要性、功能、及初中學(xué)生的心理等,最后對思想品德隱性課程資源開發(fā)、利用的途徑進行了創(chuàng)新性的研究。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2

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本文編號：2541439