發(fā)布時間：2019-10-12 18:32

【摘要】：教科書的圖像系統(tǒng)是幫助學(xué)習(xí)者理解教科書內(nèi)容的一種工具。但是很多人并沒有意識到圖像的重要性,只是把圖像稱為“插圖”或“插畫”,將圖像系統(tǒng)置于輔助地位。新課程改革之后,新教材中的圖像的數(shù)量明顯增加了,并且隨著科技的發(fā)展,教科書圖像的花樣不斷翻新。其中,類比圖像是高中生物教科書中重要的信息呈現(xiàn)形式。它不但有圖像的直觀、形象化的特點(diǎn),同時還能有效地促進(jìn)知識遷移,使得類比思維跟圖像智能有機(jī)地統(tǒng)一。近年來,許多學(xué)者對圖像的關(guān)注度逐漸升高,圖像的分類、應(yīng)用、比較和教學(xué)功能是他們研究的熱點(diǎn),但是對某一類專門圖像的研究還比較少見。同時,許多學(xué)者對類比推理的理論研究、教學(xué)實(shí)踐研究和教學(xué)策略研究也做了大量的工作,研究結(jié)果證明,類比推理對于學(xué)生的思維發(fā)散存在有一定的推動和指引的作用。但是這些大部分都是文字推理,并不注重類比圖像。因此關(guān)于類比圖像研究的論文還是比較匱乏的。為了能夠充分挖掘類比圖像的教學(xué)功能和應(yīng)用價值,本文將利用文獻(xiàn)研究法、對比研究法、統(tǒng)計(jì)分析法和案例研究法,對人教版高中生物學(xué)教材中出現(xiàn)的類比圖像進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,研究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)以及教學(xué)策略。在理性方面定量分析類比圖像的使用情況,設(shè)置一系列等級梯度客觀評價類比圖像的質(zhì)量；從感性方面定性分析類比圖像的應(yīng)用狀況,充分挖掘圖像智能的價值,并結(jié)合理論研究為類比圖像設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方案,為廣大一線教師提供可參考的資料,進(jìn)一步加強(qiáng)教科書圖像理論與實(shí)踐的結(jié)合,這也是本文的創(chuàng)新點(diǎn)。研究結(jié)果表明：(1)高中生物學(xué)教材中類比圖像的使用頻率不太高,僅在課本中出現(xiàn)13次,在整個圖像系統(tǒng)中的比例很低。類比圖像主要應(yīng)用子微觀結(jié)構(gòu)、過程或原理等抽象知識中,多見于必修一、必修二中。并且類比圖像的文本解釋比較充分,類比特征也很明顯,但提示性詞語出現(xiàn)的頻率偏少。(2)分析類比圖像的內(nèi)容形態(tài)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)類比圖像應(yīng)用范圍適度化、來源多樣化、特征比較顯著。所選用的圖像都是比較生活化,能有效促進(jìn)知識的遷移,拓寬學(xué)生的知識面,并沒有為了迎合學(xué)生心理而讓類比圖像泛濫,或者濫竽充數(shù)。(3)類比圖像類型多樣化,其中卡通圖和示意圖出現(xiàn)較多。教材中的類比圖像幾乎全部都是彩色的,色調(diào)豐富多彩,令人印象深刻。此外,教科書中圖文結(jié)合方式多樣,呈現(xiàn)出圖像文字并重化的趨勢。(4)類比圖像在生物教學(xué)中應(yīng)用廣泛,它可以促進(jìn)學(xué)生對生物知識的理解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,同時它還具有教學(xué)論的功能。最后,本研究根據(jù)建構(gòu)主義、有意義學(xué)習(xí)理論和遷移理論,結(jié)合已有的類比教學(xué)策略,選取兩個典型類比圖像進(jìn)行了案例設(shè)計(jì)。
【圖文】：

一，某一個翻的能且金字堵

說明圖像越來越受到重視。圖像類型范圍n 及較廣，圖像類型多元化。逡逑通過統(tǒng)計(jì)人教版高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修和選修共６本），發(fā)現(xiàn)類比逡逑圖像共出現(xiàn)１３處。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖３－１所示；逡逑Ｉ邐口逡逑案３邋－邋■邐■邐■數(shù)量逡逑時Ｉ邐■邐２邐邐逡逑巧邋２－｜邐Ｉ邐，邐１邐■逡逑：［｜，邐＿＿Ａ逡逑必修１邐必修２邐必修３邐選修１邐選修２邐選修３逡逑壚逡逑圖３．１類比圖像的使用頻率統(tǒng)計(jì)圖逡逑Ｆｉｇ．邋３－１邋Ｔｈｅ邋ｕｓｅ邋ｏｆ邋ａｎａｌｏｇｙ邋ｉｍａｇｅ邋ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ邋ｈｉｓｔｏｇｒａｍ逡逑結(jié)果分析；逡逑從圖中可＾文看出，類比圖像廣泛存在于生物教科書中，其中在必修一レNB及必修二逡逑中使用次數(shù)較多，這是因?yàn)椋哄义希ǎ保?
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.9

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本文編號：2548208