發(fā)布時(shí)間：2019-10-18 09:55

【摘要】：數(shù)學(xué)教師聯(lián)合會(huì)(NCTM)在“學(xué)校數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”中提出學(xué)校數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生七個(gè)方面的素養(yǎng):數(shù)學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)交流能力、推理能力、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)過(guò)程、數(shù)學(xué)氣質(zhì).文件中將數(shù)學(xué)交流能力與其他能力并重,并提出為提高數(shù)學(xué)交流能力可以采用數(shù)學(xué)日志的形式.1在西方,數(shù)學(xué)寫(xiě)作的研究體系已經(jīng)成熟,也有越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了實(shí)踐,但在我國(guó)的研究和應(yīng)用仍十分薄弱.本研究的主要研究對(duì)象為南京市某初中某班級(jí).本研究采用文獻(xiàn)法、案例分析法將實(shí)踐收集到的學(xué)生的數(shù)學(xué)寫(xiě)作進(jìn)行分類,按照內(nèi)容分,可以分為:數(shù)學(xué)活動(dòng)類、課堂問(wèn)題類、題目反思類、實(shí)際問(wèn)題類、課外學(xué)習(xí)類等.按照寫(xiě)作體現(xiàn)的思維水平差異分,可以分為記敘型、總結(jié)反思型、探究型.采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法了解學(xué)生和教師對(duì)數(shù)學(xué)寫(xiě)作和數(shù)學(xué)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的態(tài)度和想法.結(jié)合已有研究和教學(xué)的實(shí)際情況,采用專家評(píng)定法和問(wèn)卷調(diào)查法,初步形成了可參考的數(shù)學(xué)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).在評(píng)價(jià)過(guò)程中,要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用“評(píng)語(yǔ)+評(píng)分/評(píng)級(jí)”的方式呈現(xiàn),以評(píng)語(yǔ)為主,評(píng)分、評(píng)級(jí)為輔.基于以上結(jié)論,本文給出一些教學(xué)建議,供實(shí)踐參考.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2551029