發(fā)布時間：2019-10-21 11:59

【摘要】：“核心素養(yǎng)”被譽為當(dāng)代基礎(chǔ)教育的DNA。未來基礎(chǔ)教育的頂層理念是強化學(xué)生的核心素養(yǎng)。近幾年來,國際上興起了有關(guān)“核心素養(yǎng)”研究的潮流,中國教育部也十分重視。雖然目前國內(nèi)已經(jīng)有不少關(guān)于“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的研究,但是大部分都是從理論出發(fā),缺乏課堂實踐研究。本論文立足于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查,力求從教學(xué)實踐出發(fā),通過課堂教學(xué)案例研究,為培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供一定的研究素材和實踐參考。本研究采取抽樣調(diào)查的方式,研究對象為研究者任教兩個班級的學(xué)生。研究以PISA2012的部分工具為藍(lán)本,從問卷調(diào)查和試題測試兩個方面研究抽樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀。對抽樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果如下:1.參試學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試的整體表現(xiàn)情況良好,男女生之間的成績不存在顯著差異。2.現(xiàn)階段學(xué)生亟待提高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有:空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。3.學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試結(jié)果與學(xué)校氛圍、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我效能感與數(shù)學(xué)自我感念以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略和表現(xiàn)這四個環(huán)節(jié)都不存在顯著的相關(guān)性,但是受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略和表現(xiàn)的影響較明顯。根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀,本論文從數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)問題解決三個方面各選一個課堂教學(xué)案例進行研究,對初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的設(shè)計和教學(xué)提出相關(guān)建議和意見:1.應(yīng)從大局上總體把握學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展與實現(xiàn)。2.良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)扎根于扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。3.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的生成離不開學(xué)科知識的提煉和升華。4.學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成依賴于知識的吸收和內(nèi)化,因此在教學(xué)設(shè)計中,教師應(yīng)注重情境、探索等多樣化的教學(xué)活動設(shè)置,引領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)體驗、感悟和反思。5.數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的生長點,教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。6.重視數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的作用。
【圖文】：

第 3 章 學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析3.1 抽樣學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀以往有關(guān)于我國學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)分析的研究往往會跟國際 PISA 測試的結(jié)對。本次研究測試的目的是為課堂教學(xué)研究服務(wù)的，所以此次的分析較為學(xué)生的個人成績、能力及素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，沒有涉及到國際平均分及正確，特此說明。3.1.1 整體情況分析此次素養(yǎng)測試的滿分是 120 分，72 分及格，96 分及以上為優(yōu)秀。參與的學(xué)生共有 89 人，，平均分為 79.8 分，其中，最高分為 117 分，最低分為分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布見表 3-1，分?jǐn)?shù)分布直方圖見圖 3-1。
【學(xué)位授予單位】：集美大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

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1 常珊珊;李家清;;課程改革深化背景下的核心素養(yǎng)體系構(gòu)建[J];課程.教材.教法;2015年09期

2 劉新陽;裴新寧;;教育變革期的政策機遇與挑戰(zhàn)——歐盟“核心素養(yǎng)”的實施與評價[J];全球教育展望;2014年04期

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1 康世剛;數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

本文編號：2551386