發(fā)布時(shí)間：2019-11-03 21:25

【摘要】：新課程實(shí)施以來,化學(xué)學(xué)困生日益增多,甚至有大約五分之一的學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生厭學(xué)的心理,因此解決化學(xué)學(xué)困生的問題,教會(huì)學(xué)生如何解化學(xué)題是我們迫在眉睫的事情。本研究致力于制定一個(gè)完整有效的測量學(xué)生的化學(xué)問題解決過程中的元認(rèn)知技能調(diào)查問卷,再利用該問卷對(duì)中學(xué)化學(xué)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生進(jìn)行調(diào)查,得出學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生在化學(xué)問題解決過程中元認(rèn)知技能上的具體差異,并根據(jù)差異提出一些相應(yīng)的解決辦法,幫助學(xué)困生提高元認(rèn)知技能。本研究由五個(gè)部分組成。第一部分緒論,說明問題的起源、研究意義、研究流程。第二部分是理論基礎(chǔ),對(duì)“元認(rèn)知技能”和“學(xué)困生”等核心詞匯進(jìn)行解釋。第三部分是元認(rèn)知技能問卷的設(shè)計(jì)包括維度的最終確立以及各個(gè)維度問題的設(shè)置,初試問卷的編制及發(fā)放及其數(shù)據(jù)的處理最終得到信度和結(jié)構(gòu)效度都比較好的最終正式問卷,正式問卷則施測對(duì)象為湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的三個(gè)年級(jí)的學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生共270名。第四部分是正式卷數(shù)據(jù)處理和研究結(jié)論。第五部分是本研究對(duì)化學(xué)學(xué)困生學(xué)優(yōu)生元認(rèn)知能力發(fā)展的教育啟示以及研究的不足和未來的展望。本研究的結(jié)論如下：(1)、本研究制定的元認(rèn)知技能問卷信效度都比較好,是一個(gè)可靠的測量元認(rèn)知技能的工具；(2)、學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在元認(rèn)知技能在意識(shí)性上沒有顯著性差異,但是在計(jì)劃準(zhǔn)備性、方法性、執(zhí)行性、反饋補(bǔ)救性和總結(jié)性等五個(gè)方面均有顯著差異；(3)、男生與女生的元認(rèn)知技能整體沒有顯著性差異；(4)、各個(gè)年級(jí)的學(xué)生除在方法性和執(zhí)行性上有顯著性差異,在其它四個(gè)方面均無顯著差異。要重視對(duì)學(xué)生元認(rèn)知技能的培養(yǎng)。從教師層面來說,教師首先要提高自己的元認(rèn)知水平,學(xué)校方面或教師自己要進(jìn)行元認(rèn)知方面的培訓(xùn),提升教師的元認(rèn)知水平進(jìn)而提升學(xué)生的元認(rèn)知技能。從學(xué)生層面上來說,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知技能的鍛煉。元認(rèn)知技能可以通過元記憶、元理解、自我調(diào)節(jié)和圖式訓(xùn)練得到提高。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8

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