發(fā)布時間：2019-11-08 10:49

【摘要】：當代社會人們面臨越來越多的壓力,一些教師無法很好地應對他們工作中的壓力而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。云南的農村人口眾多,農村初中教育是云南省基礎教育的重要組成部分。鑒于此,研究緩解農村初中教師職業(yè)倦怠的對策是非常有必要的。本研究使用職業(yè)倦怠三因素理論和教師職業(yè)倦怠理論模型,采用實證定量和定性的研究方法,對334名“國培計劃”農村初中教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀進行了問卷和訪談調查。使用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件對問卷數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計分析,對不同特質教師職業(yè)倦怠做了單因素方差分析和獨立樣本T檢驗,對教師職業(yè)倦怠、教師自評學科水平和教師自評教學水平進行了相關、回歸分析和中介作用分析。同時,筆者隨機訪談了5名農村初中教師以補充問卷調查的結果。通過研究,本論文得出以下觀點:1.云南農村初中教師職業(yè)倦怠狀況總體并不嚴重,三個維度平均得分分別為:情緒枯竭26.9494、去個性化傾向11.0672、低成就感19.2358,僅情緒枯竭維度達倦怠程度。2.性別、學歷、教齡、工作地點和所教科目對云南農村初中教師職業(yè)倦怠有影響。3.婚姻狀況、職稱、職務、所教年級對云南農村初中教師職業(yè)倦怠沒有影響。4.職業(yè)倦怠可以直接影響教師自評教學水平,也可以通過教師自評學科水平間接影響教師自評教學水平。根據(jù)以上結論,筆者分析了云南農村初中教師職業(yè)倦怠的原因,并從內、外部因素出發(fā),提出了相應的對策與建議。本研究的理論意義在于有助于豐富教師職業(yè)倦怠理論的研究,完善農村教育政策的研究;實踐意義在于有助于穩(wěn)固農村地區(qū)的教師隊伍,完善農村地區(qū)的教師教育。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1

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