發(fā)布時(shí)間：2019-12-01 06:59

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,各種各樣的教育模式應(yīng)用于教育教學(xué)中。其中“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式從理論上既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又體現(xiàn)了以人為本的理念,也有大量的成功案佐證該模式的成效,但在更多的教學(xué)實(shí)踐中,人們對(duì)這樣的教學(xué)模式實(shí)施的成效性提出了質(zhì)疑。作為一名“以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐者,本人決定研究此問題的源頭“先學(xué)”(及前置學(xué)習(xí))成效,畢竟,這樣的教學(xué)模式,是以學(xué)生的先學(xué)效果為前提導(dǎo)向。本文開頭部分首先提出了基于“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式下,對(duì)前置學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行研究的意義,然后對(duì)“先學(xué)后教”教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)、前置學(xué)習(xí)及其前置學(xué)習(xí)載體等概念與相關(guān)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。在研究過程實(shí)施中,通過問卷調(diào)查、談話及小實(shí)驗(yàn)等研究方法,分別針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)前置學(xué)習(xí)成效的影響和自學(xué)能力差異對(duì)前置學(xué)習(xí)成效的影響展開研究。通過研究結(jié)論,分析得出前置學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自我效能感及學(xué)習(xí)歸因的影響、前置學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的影響。通過研究過程實(shí)施及研究結(jié)論,歸納出促進(jìn)初中數(shù)學(xué)前置學(xué)習(xí)成效的策略,即從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、前置作業(yè)的設(shè)計(jì)和前置作業(yè)載體多樣性幾個(gè)方面實(shí)施,以此來提高前置學(xué)習(xí)的成效,進(jìn)而應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平等。文章的結(jié)尾部分通過對(duì)本次研究的過程和結(jié)論、不足與創(chuàng)新、改進(jìn)與展望等方面進(jìn)行了說明與總結(jié)反思。
【學(xué)位授予單位】：集美大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2568292