發(fā)布時(shí)間：2020-01-23 20:33

【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才越來越被需要,要培養(yǎng)這樣具有潛力的綜合素質(zhì)人才,從基礎(chǔ)教育就應(yīng)開始重視。高中時(shí)期是基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合分析能力、辯證思維能力和抽象概括能力的關(guān)鍵時(shí)期,把握好學(xué)科之間的聯(lián)系對(duì)日后綜合能力素養(yǎng)的提高有很大的促進(jìn)作用。地理是一門集自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)于一身的學(xué)科,綜合性極強(qiáng)；語文是人們交流思想文化的工具,同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問,在高中教學(xué)中若把其他學(xué)科稱為基礎(chǔ)學(xué)科,那語文可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。兩門學(xué)科既具鮮明的特性又有基礎(chǔ)的聯(lián)系,將其深度交融必會(huì)擦出精彩的火花,用語文知識(shí)輔助高中地理教學(xué)不僅能為地理教師應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)教學(xué)提供參考,同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。本文采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談、案例分析和歸納總結(jié)等研究方法,以“用語文知識(shí)輔助地理教學(xué)”為主旨,結(jié)合理論與實(shí)踐分析結(jié)果,對(duì)用語文知識(shí)輔助高中地理教學(xué)提出有針對(duì)性的策略與可行性建議。本研究主要包含以下幾個(gè)部分：第一部分：主要介紹用語文知識(shí)輔助高中地理教學(xué)研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法與研究的技術(shù)路線。第二部分：主要概述與“語文知識(shí)輔助高中地理教學(xué)”這一議題相關(guān)的概念,并從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和地理教學(xué)論的理論知識(shí)出發(fā),提煉出與本篇論文研究內(nèi)容相關(guān)的理論要點(diǎn),為本篇論文奠定理論基礎(chǔ)。第三部分： 主要是為了解用語文知以輔助地理教學(xué)在中學(xué)的基本應(yīng)用情況及應(yīng)用效果,選取了兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查,還對(duì)10位不同市、縣的中學(xué)地理教師和地理教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談,并對(duì)調(diào)查研究所得的數(shù)據(jù)和答案進(jìn)行了整理和分析,調(diào)查結(jié)果中顯示出以下問題：第一,學(xué)生雖然對(duì)用語文知識(shí)輔助地理學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況不是很好,但其對(duì)用語文知識(shí)輔助地理教學(xué)這樣的教學(xué)方式還是有需求的,只是教師的應(yīng)用達(dá)不到他們的期望值,缺乏趣味性。第二,教師對(duì)用語文知識(shí)輔助地理教學(xué)有有所期待,卻因相關(guān)教育部門和學(xué)校為其提供的平臺(tái)不多等客觀因素和自身語文功底不夠扎實(shí)等主觀因素而不能順利開展。第四部分：主要是針對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和產(chǎn)生這樣結(jié)果的原因,提出用語文知識(shí)輔助地理教學(xué)應(yīng)遵循的相關(guān)性原則。結(jié)合具體案例融合用語文知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景、陶冶情操、加強(qiáng)語言表達(dá)來輔助地理教學(xué)的策略。最后還建議相關(guān)教育部門和學(xué)校多提供用語文知識(shí)輔助地理教學(xué)的平臺(tái)；建議教師轉(zhuǎn)變自己的觀念,把握好學(xué)科問的聯(lián)系,并嘗試從不同的方面應(yīng)用語文知識(shí)輔助地理教學(xué)；建議學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科滲透的意識(shí),打好語文和地理學(xué)科的基礎(chǔ),并勤與教師溝通。第五部分：對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行高度概括總結(jié)。
【圖文】：

逑圖２．學(xué)生對(duì)地理和語文的興趣情況逡逑通過圖２可Ｗ看出，絕大部分學(xué)生是至少對(duì)地理或語文知識(shí)其中一樣感興趣的，只有逡逑不到３％的學(xué)生對(duì)這兩樣都不感興趣，且對(duì)語文知識(shí)更感興趣的占大多數(shù)，說明學(xué)生對(duì)語逡逑文知識(shí)的需求更大，所Ｗ要把握好學(xué)生更感興趣的語文知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而提逡逑＇高學(xué)生對(duì)地理的興趣。逡逑（２）學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和地理之間聯(lián)系大小的判斷逡逑／ＰＰ＇逡逑ｈ逡逑Ｉ，逡逑？不大逡逑圖３．學(xué)生對(duì)語義知ｍ和地理么間聯(lián)系大小的判斷逡逑ＩＩ逡逑

ｒ邐■都邋ｌｉ邋興涯逡逑邐逡逑圖２．學(xué)生對(duì)地理和語文的興趣情況逡逑可Ｗ看出，絕大部分學(xué)生是至少對(duì)地理或語文知識(shí)其中一樣感興趣的，只對(duì)這兩樣都不感興趣，且對(duì)語文知識(shí)更感興趣的占大多數(shù)，說明學(xué)生對(duì)更大，所Ｗ要把握好學(xué)生更感興趣的語文知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而的興趣。逡逑對(duì)語文知識(shí)和地理之間聯(lián)系大小的判斷逡逑
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2572404