發(fā)布時間：2020-02-05 12:48

【摘要】：生成教學是隨著新課程改革與新課程的實施而出現(xiàn)的新教學理念。生成教學作為一種新的教學理念,應(yīng)該應(yīng)用于具體學科教學與具體學科教學相結(jié)合,指導(dǎo)具體學科的教學。它要求人們用生成性思維和建構(gòu)主義理論來看待教學與教學過程。它認為教學是動態(tài)的,不是靜止的,教學是開放的,不是封閉的,教學是具有創(chuàng)造性的,不是僵化的�？梢哉f,生成性教學是針對現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學觀念提出的。傳統(tǒng)教學是一種剛性思維,以教學目標的達成度為目的,教學是一種機械的過程,教師教,學生學,教和學完全隔離開來,而且對教學過程中出現(xiàn)的問題置之不理。生成性教學正是重視傳統(tǒng)教學所忽略的東西,它重視教學過程,重視學生的表現(xiàn),重視教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件。根據(jù)新課程實施的必要性和新課標賦予教師的新職責與新理念,教師在思想政治課堂上運用生成性教學成為一個至關(guān)重要的問題,這也是本論文研究和關(guān)注的核心問題。本文通過采用文獻研究法,課堂觀察法和案例研究法對高中思想政治課中實施生成教學的概念、特征、應(yīng)用價值、基本實施策略等方面進行著重研究。第一部分探討了生成性教學的內(nèi)涵。首先從“生成”的含義引出生成性教學,界定了生成性教學概念,然后對生成性教學特征進行了定位,提出了生成性教學的主體性、過程性、情境性、創(chuàng)造性、互動性等特征。第二部分分析了思想政治課生成性教學的應(yīng)用價值。在深刻學習和領(lǐng)會基礎(chǔ)教育課程改革和新課程理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合思想政治課堂中生成性教學的案例,提出了思想政治課生成性教學的應(yīng)用價值即:有助于實現(xiàn)思想政治課的學科理念、有助于提高思想政治課的實效性、有助于實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展、有助于提高思想政治課教師的教學機智。第三部分提出了思想政治課應(yīng)用生成性教學的五條實施策略。包括預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合,在動態(tài)中生成;優(yōu)化教學內(nèi)容,在構(gòu)建知識的過程中生成;注重教學情境的創(chuàng)設(shè),在情境中生成;對教學過程及時反思,在反思中生成;轉(zhuǎn)變學生的學習方式,適應(yīng)生成性教學即提高學生學習主動性,在探究中生成、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神,在質(zhì)疑中生成、建立師生對話的教學形式,在互動中生成。思想政治課運用生成性教學是適應(yīng)新課程改革的需要,是改變當前教育現(xiàn)狀的需要,是教師自身發(fā)展的需要。本文在素質(zhì)教育的視廓下,在深刻學習和領(lǐng)會新課改革的精神和理念,根據(jù)資料分析了思想政治課生成性教學的應(yīng)用價值,并提出了思想政治課生成性教學的實施策略,最后又展示了如何在教學實踐中運用。這正好說明了“從實踐中來,又回到實踐中去”,希望為教師更好地理解和運用生成性教學提供一定的幫助,對在今后的思想政治課堂教學與具體的教育實踐的基礎(chǔ)上提供了理論支持和實踐借鑒。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.2

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本文編號：2576643