發(fā)布時間：2020-04-01 12:12

【摘要】：課堂筆記是指學習者對課堂重要內容的書面記錄。記筆記能夠幫助學生集中精力專心聽講,克服遺忘備份知識,梳理脈絡,分解疑難,是學生使用最為廣泛的一種學習策略。筆記是學生對課堂教學所做出的反應,學習者通過記筆記的方式,構建知識體系,完成知識同化,進而提高學習能力,提升學習成績。在高中語文學習的過程中,筆記不失為一個好幫手。筆記如此重要,然而學生對記筆記卻存在很多困惑,諸如課堂筆記記些什么?如何記筆記?什么樣的筆記才是高效筆記?本次研究試圖通過筆記理論及相關筆記策略,來解決學生存在的困惑。本文共分為四個部分,緒論部分首先對本課題的研究緣起進行闡述,綜合學術界已有的研究成果,分析總結該選題的研究意義,在此基礎上說明本課題的研究方法。第一章首先通過普通高中語文課程標準中的相關理論,來對高中語文課堂筆記做了基本要求。然后介紹了高中生做語文課堂筆記的現(xiàn)實意義,認為高中生做語文課堂筆記不僅是學生個體自身發(fā)展的需求,也是教師提升業(yè)務素質的必然追求,還順應了現(xiàn)代社會發(fā)展的不斷需求。第二章首先對高中生語文課堂筆記的文本進行分析,并采用問卷調查和個人訪談的方法來了解目前高中語文課堂筆記的現(xiàn)狀。其次,通過對調查結果分析得出,高中生語文課堂筆記主要存在使用方法單一、利用效率偏低和缺乏評價引導的問題。最后,通過教師教學、學生學習和現(xiàn)代社會發(fā)展三個層面,對高中生語文課堂筆記中存在的問題進行了研究分析。第三章是全文的重點,首先從筆記方法、筆記內容、筆記整理三個方面,并結合相關案例,提出了做合格筆記的具體策略。然后為提高學生課堂筆記效果,分別從師生入手,對教師和學生提出了相關的建議與要求,以便對當前高中生語文課堂筆記的現(xiàn)狀有所改善。結語部分是對全文的概括,高中生語文課堂筆記現(xiàn)狀的有效改善,對當前高中語文教育有著一定的積極意義。
【圖文】：

圖 1-3這三份筆記是記在課本上的，同樣是字跡凌亂，幾乎看不清楚寫的什么。對于這的筆記，相信學生本人在課堂上記錄老師所講內容時，并沒有對知識進行篩選，只是了記全筆記而盲目抄寫，又由于課堂時間有限，只能提高寫字速度，導致字跡潦草，會因為時間緊迫而出現(xiàn)漏記、錯記的現(xiàn)象。這類筆記在課后一定要進行整理，否則去習時不一定看得懂當時自己記的什么。再者，語文知識量大，需要學生記下的重點內多，有些學生就開始對此偷工減料，導致過后自己對此也難以理解，因而放棄看筆記如此雜亂無章的課堂筆記也就不能起到它應有的作用。（二）照搬照抄沒效率對于盲目照抄照搬的筆記大多出現(xiàn)在課本上或試卷上，主要為教師的板書、課后題或者試卷答案，學生們會把這些內容完全“復制”下來，就算記錄工整，課后復習也不會起到相應的作用。因為，大部分學生當時只顧著記筆記，而忽略了老師的講解對自己記的一堆內容也并不理解，因此也懶得去翻看筆記。如下圖是高中生在學習《

圖 1-5筆記字跡工整，版面整潔，，但卻是對教師課件的照抄照搬，并沒有真中可以看出，該學生很認真地記下了教師的課件，但卻是寫作背景容，在高中繁重的學習任務中，學生多去整理記載這些知識只會浪 1-5 是學生對《林黛玉進賈府》中作者曹雪芹和《紅樓夢》的記
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2610438