發(fā)布時間：2020-06-05 22:34

【摘要】：初中語文教材中的植物名注釋是教學過程中輔助學生學習的重要工具之一。植物名注釋可以增加學生的植物學知識,幫助學生排除閱讀教材時的障礙,了解和通曉豐富的中國文化。目前,學術(shù)界研究植物意象、植物命名、植物名稱的文獻有很多,但是對初中語文教材植物名注釋進行研究的文獻卻寥寥無幾。2016年,由教育部組織編寫、人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書——部編版教材問世。本文將部編版教科書——《語文》教材(七年級上冊——九年級下冊)中的植物名注釋作為研究對象,運用跨學科研究法和分類歸納法對植物名注釋進行以下幾個方面的研究。引言部分:論述本文的研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方法。第一部分:對初中語文教材中的植物名詞匯進行歸類。教材植物名包括單音詞、復音詞植物名,古語詞、今語詞植物名,漢語通用、方言植物名。第二部分:對初中語文教材植物名注釋的內(nèi)容進行闡釋。從植物學的角度出發(fā),注釋內(nèi)容主要包括解物;從語文性的角度出發(fā),注釋內(nèi)容主要包括用字說明和述其文化義。第三部分:對初中語文教材植物名注釋的方法進行探析。主要有詞語對譯式和定義說明式兩種。第四部分:對初中語文教材植物名注釋的原則進行總結(jié)。教材中的植物名注釋對植物類群、植物形態(tài)與功能的闡述具有科學性;對以語釋詞和以詞釋詞的注釋內(nèi)容具有簡潔性;對特殊植物名的注釋具有文化性。第五部分:指出初中語文教材植物名注釋存在的不足并針對不足提出相應(yīng)的改進建議。筆者總結(jié)植物名注釋發(fā)現(xiàn)它有些注釋不準確、有些植物名應(yīng)注卻未注、有些注釋缺少文化義。通過查詢各種工具書與文獻資料,筆者對存在不足的注釋提出修改建議。第六部分:結(jié)語�？偨Y(jié)本文的主要研究內(nèi)容并說明不足之處。本文以輔助教師教學和幫助學生學習為出發(fā)點,運用各類工具書和文獻考證教材植物名注釋的植物學特性和文化義,在指出教材注釋存在不足的同時給出更嚴謹、更確切、更易于理解的參考注釋。本文僅拋磚引玉,希望對部編版初中語文教材的注釋體系做一些完善的工作和有意義的探索。
【圖文】：

圖 4-1 出自《中國植物志》“皂莢樹”“扁豆”（從左到右依次為皂莢樹、扁豆）片可知，教材所注“皂角”像“扁豆”是正確科學，這一點工具書中也有提及，可見，教材對功能的莢樹”形態(tài)與功能的注釋與《中國植物志》所述內(nèi)學依據(jù)，植物學特性全部有理可據(jù)、有證可查，材植物名注釋的科學性。教材對“皂角”形態(tài)的學生的認知水平，，在保證植物名注釋科學性的前]多年生蔓草，根粗大，可以用作藥物。（七上屋》）述了“何首烏”的形態(tài)和功能。它的突出形態(tài)特征

圖 5-1 出自《中國植物志》“荇菜”百里香”屬種的注釋是不準確的，后的參考注釋。國本土植物，原產(chǎn)于南歐溫帶地區(qū)百里香”是外來植物，所以對它屬種代植物工具書的論證。全書《麥克米倫百科全書》對“百”81，由此可知，“百里香”的屬種的注釋存在問題。國后，其名稱為“地椒”“千里香代漢語詞典（全新版）[Z].成都：四
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

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本文編號：2698717