發(fā)布時(shí)間：2020-06-07 09:38

【摘要】：隨著新課程改革的推進(jìn),從文本解讀入手提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)已成為高中語(yǔ)文教師改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的重要思路之一。文本解讀的發(fā)展間接體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展,文本解讀承載著語(yǔ)文教學(xué)的特性和本色。論文在針對(duì)目前高中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中教師文本解讀能力現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因等進(jìn)行深入剖析的同時(shí),力圖在策略研究層面給出富有建設(shè)性的思路,以期對(duì)當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐提供具體方法論的參照和指導(dǎo)。論文主要從以下方面進(jìn)行探討和研究:緒論部分主要交代論文研究的基本情況。論文在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的綱領(lǐng)性要求和文本解讀現(xiàn)實(shí)性要求的背景下展開(kāi);綜合闡述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,在分析前人研究成果的基礎(chǔ)上,探究有待商榷之處;采用調(diào)查問(wèn)卷和教師訪談的方法了解一線(xiàn)教學(xué)實(shí)際情況,應(yīng)用文獻(xiàn)研究和案例分析的方法為探求更實(shí)用的策略提供參考;從理論和實(shí)踐兩方面總結(jié)論文的研究意義。第一部分主要闡述高中語(yǔ)文文本解讀的相關(guān)概念,明確本篇論文的研究?jī)H針對(duì)狹義文本;從文本解讀對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提升教學(xué)質(zhì)量入手,分析提高語(yǔ)文教師文本解讀能力的必要性。第二部分在對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合教師訪談情況,總結(jié)歸納當(dāng)前高中語(yǔ)文教師文本解讀存在的問(wèn)題,即文本解讀的意識(shí)薄弱、方法欠缺和尺度不當(dāng),并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析探討。第三部分結(jié)合高中文本解讀案例進(jìn)行策略研究,為教學(xué)實(shí)踐提供具體指導(dǎo)。從學(xué)習(xí)文本解讀理論出發(fā),使教師樹(shù)立正確的文本解讀理念;從文本題目、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)入手,提出教師要掌握可行的文本解讀方法;從一元化和多元化的合理規(guī)劃、工具性與人文性的相長(zhǎng)互生兩方面,提醒教師要把握文本解讀尺度。語(yǔ)文教材中的文本意蘊(yùn)深遠(yuǎn),是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要藍(lán)本,語(yǔ)文教師的文本解讀能力已成為衡量其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn),本論文針對(duì)文本解讀現(xiàn)狀展開(kāi)策略研究,為教師解讀文本提供實(shí)用性建議,有助于教師文本解讀能力的改進(jìn)和提升。
【圖文】：

高中語(yǔ)文教師對(duì)文本解讀重視程度的調(diào)查情況

語(yǔ)文教師在備課熟悉文本時(shí)，，再次閱讀文本遍數(shù)的統(tǒng)計(jì)情況
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2701220