發(fā)布時(shí)間：2020-08-11 17:51

【摘要】：聽障生漢語書面語是聽障生除了直觀認(rèn)識(shí)客觀世界以外,認(rèn)識(shí)主流社會(huì)最主要的方式。它包含兩個(gè)方面:有輸入特點(diǎn)的漢語書面閱讀;有輸出特點(diǎn)的漢語書面語表達(dá)。聽障生的書面語沒有自己單獨(dú)的文字,它借用了漢語書面語的文字,并且以漢語書面語表達(dá)的語法規(guī)則為依據(jù)和表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。聽障生使用漢語書面語表達(dá)主要目的:是通過書面語表達(dá)使聽障生與健聽人有效地溝通,所以聽障生的書面語表達(dá)能力就顯得尤為重要。已有的研究結(jié)果表明:聽障生的書面語表達(dá)水平,落后于同齡健聽學(xué)生的書面語表達(dá)水平4個(gè)年級(jí)。同時(shí),表達(dá)內(nèi)容存在大量的偏誤現(xiàn)象。對(duì)這些偏誤現(xiàn)象的研究可以了解聽障生語言使用的特點(diǎn)和語言認(rèn)知的特點(diǎn),同時(shí)也可以揭示出導(dǎo)致他們書面語表達(dá)中各種偏誤現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,從而針對(duì)問題解決問題,改善他們書面語表達(dá)能力低下現(xiàn)狀,最終使聽障生能夠熟練地掌握漢語書面語表達(dá)。全文共分八個(gè)部分。引言,首先介紹了本研究的選題緣起、研究主要問題、研究對(duì)象、研究價(jià)值、研究思路。同時(shí),介紹了本研究所運(yùn)用的研究方法及語料處理情況。第一章,聽障學(xué)生書面語相關(guān)研究綜述與概念闡釋。首先,對(duì)國內(nèi)外聽障學(xué)生書面語相關(guān)研究進(jìn)行梳理與評(píng)價(jià),并將焦點(diǎn)落在聽障生書面語表達(dá)偏誤研究上。此外,對(duì)國內(nèi)有關(guān)聽障生使用的手語以及手語研究中使用的相關(guān)術(shù)語進(jìn)行闡釋。同時(shí)對(duì)本研究涉及的概念進(jìn)行了界定。第二章,聽障學(xué)生書面語偏誤現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)分析。本章立足于聽障生漢語書面語的實(shí)地考察以及調(diào)研中取得大量第一手語料,通過對(duì)聽障學(xué)生與教師現(xiàn)場考察、問卷、座談等調(diào)查手段,結(jié)合收集的三個(gè)年級(jí)聽障生作文與日記書面語語料進(jìn)行偏誤分析、分類、歸類、統(tǒng)計(jì)和研究。為下文解釋偏誤現(xiàn)象成因所需要的偏誤現(xiàn)狀、偏誤類型、偏誤比例等做好數(shù)據(jù)支撐。第三章,聽障學(xué)生書面語漢字偏誤現(xiàn)象研究。聽障學(xué)生書面語出現(xiàn)漢字偏誤的原因在于:中國手語沒有自己的書寫符號(hào)系統(tǒng),手語向漢語“借用”的情況十分常見,手語向漢語“借音”、“借形”、“復(fù)合借用”等表達(dá)形式對(duì)聽障生漢字習(xí)得產(chǎn)生了負(fù)遷移。另外漢字形聲字自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)聽障生漢字習(xí)得產(chǎn)生了負(fù)遷移。如此一來聽障生書寫漢字時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象。第四章,聽障學(xué)生書面語詞匯偏誤現(xiàn)象研究�！凹娲�形式”是一種客觀存在的手語現(xiàn)象。這種現(xiàn)象反映出手語作為一門獨(dú)立的語言區(qū)別于有聲語言的地方。手語同詞性手勢(shì)之間兼代形式,導(dǎo)致聽障生書面語中出現(xiàn)近義詞誤用偏誤或包含相同語素的詞語誤用偏誤;手語動(dòng)名同形或動(dòng)名相互兼代形式,導(dǎo)致聽障生書面語中出現(xiàn)名詞和動(dòng)詞之間相互誤用偏誤;手語異詞性兼代形式,導(dǎo)致聽障生書面語中出現(xiàn)名詞和形容詞之間相互誤用偏誤、動(dòng)詞和形容詞之間相互誤用偏誤。第五章,聽障學(xué)生書面語句成分殘缺偏誤現(xiàn)象研究。自然手語表達(dá)中省略、指點(diǎn)、停頓、同時(shí)性、手控與非手控特征等,符合視覺語言的表達(dá)方式和感知規(guī)律,它是聽障學(xué)生使用手語表達(dá)時(shí)常見的表現(xiàn)方式和語法手段。手語通過這些表現(xiàn)方式表達(dá)了漢語句子中不同的成分,也就是說漢語中句法成分和手語中句法成分表達(dá)形式上是不同的,手語表達(dá)以區(qū)別于漢語的形式表現(xiàn)的,兩者對(duì)應(yīng)的句子成分只享有語義上的一致。筆者認(rèn)為手語這些表現(xiàn)形式對(duì)聽障生書面語表達(dá)產(chǎn)生了負(fù)遷移,從而導(dǎo)致他們書面語表達(dá)中出現(xiàn)了大量的成分缺失、成分殘缺偏誤。第六章,聽障學(xué)生書面語語序偏誤現(xiàn)象研究。自然手語是獨(dú)立于漢語的語言系統(tǒng),語法規(guī)則跟漢語不同有自己的語序表達(dá)形式。換句話說手語中的手勢(shì)、動(dòng)作方向、非手控特征等形式都可以表達(dá)語義關(guān)系、承擔(dān)語序的形式,所以手語對(duì)語序的要求不像自然語言那樣完全線性。聽障學(xué)生漢語書面語表達(dá)中出現(xiàn)的各種語序偏誤,從根本上說是受到了他們自然手語語序表達(dá)的影響,將手語的語序表達(dá)形式遷移到漢語書面語中導(dǎo)致了書面語語序偏誤。最后,結(jié)語。總結(jié)了聽障生書面語表達(dá)中偏誤出現(xiàn)的根本原因,指出研究中的創(chuàng)新之處及不足,最后明確了未來的研究方向。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3;G762

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉卿;;聾人手語與聾人大學(xué)生的文字表達(dá)能力培養(yǎng)分析[J];人才資源開發(fā);2015年24期

2 張帆;;國內(nèi)近年來聾人學(xué)生漢語書面語句法研究述評(píng)[J];長春大學(xué)學(xué)報(bào);2015年11期

3 劉潤楠;;再論手語詞的理據(jù)性[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2015年10期

4 靳開宇;張寧生;;手語語言學(xué)研究探索[J];聽力學(xué)及言語疾病雜志;2015年05期

5 張帆;;聾生程度副詞“很”使用偏誤的句法分析[J];現(xiàn)代特殊教育;2015年16期

6 陳穗清;張積家;李艷霞;張惠霞;;手語詞識(shí)別的影響因素探討——手語詞的兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及其交互作用[J];心理學(xué)報(bào);2015年07期

7 崔亞琴;;聾校高年級(jí)階段字詞教學(xué)問題與策略[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2015年07期

8 高彥怡;呂明臣;;聾啞學(xué)生漢語書面語偏誤負(fù)遷移歸因[J];社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線;2015年07期

9 劉鴻宇;;上海手語動(dòng)詞的“體”語法范疇研究[J];中國特殊教育;2015年05期

10 鄧寶蓮;;運(yùn)用提示系統(tǒng),促進(jìn)中重度智障兒童主動(dòng)溝通[J];現(xiàn)代特殊教育;2015年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 朱曉琴;現(xiàn)代漢語書面語教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2014年

2 劉春光;認(rèn)知視角下的現(xiàn)代漢語語序研究[D];上海師范大學(xué);2014年

3 萬慧穎;學(xué)前特殊兒童教育補(bǔ)償研究[D];東北師范大學(xué);2014年

4 姜誠;上海手語禁忌語的調(diào)查研究[D];復(fù)旦大學(xué);2014年

5 張茂林;聽障學(xué)生閱讀理解中的策略運(yùn)用及其眼動(dòng)特點(diǎn)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

6 陳小紅;上海手語動(dòng)詞及類標(biāo)記結(jié)構(gòu)方向性研究[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

7 衣玉敏;上海手語的語音調(diào)查報(bào)告[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

8 倪蘭;中國手語動(dòng)詞方向性研究[D];復(fù)旦大學(xué);2007年

9 雷江華;聽覺障礙學(xué)生唇讀漢字語音識(shí)別的實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 張鳳琴;特殊兒童與正常兒童時(shí)間認(rèn)知機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 毛賽群;西安聾人自然手語句法研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

2 趙妍;聾生詞匯語義加工研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

3 楊清;初中生寫作能力滯后歸因與對(duì)策研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

4 劉曉蓉;聾人漢語學(xué)習(xí)性質(zhì)的研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

5 吳曉波;上海手語否定形式調(diào)查報(bào)告[D];復(fù)旦大學(xué);2013年

6 陳雅清;社會(huì)語言學(xué)視角下的手勢(shì)漢語與中國手語對(duì)比研究[D];西南大學(xué);2013年

7 陳秀君;漢語動(dòng)賓結(jié)構(gòu)在上海手語中的表達(dá)[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

8 馮敏;書面詞語和手語圖片對(duì)聾生語義分類影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

9 肖李娟;聽障初中生寫作能力及其影響因素研究[D];西南大學(xué);2012年

10 黃曉曉;基于情景語料庫的自然手語構(gòu)詞研究[D];南京師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2789371