發(fā)布時(shí)間：2020-08-11 20:11

【摘要】：隨著中國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展,人們愈發(fā)注重培養(yǎng)表達(dá)英語的能力,然而大多數(shù)的研究都是集中于英語的口頭表達(dá)能力,而忽視了書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于初中生而言,他們更是缺乏英語寫作方面的能力。初中生在面對(duì)英語寫作時(shí),通常會(huì)遇到各種各樣的困難,像是對(duì)英語寫作的焦慮或者是運(yùn)用字詞方面的困難。與此同時(shí),教師也只是注重英語知識(shí)的機(jī)械輸入,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。為此,有些研究人員與教師也在探索更有效的英語教學(xué)方式。近年來,支架受到廣泛關(guān)注。支架這個(gè)概念最早起源于建筑行業(yè),布魯納(1976)最早把這個(gè)概念運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。支架指的是教師給學(xué)生提供某種支持或幫助,讓學(xué)生能夠穿過最近發(fā)展區(qū)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)研究對(duì)象的不同,支架可以分為“教師支架”和“同伴支架”。教師支架吸引著很多學(xué)者們的關(guān)注,但卻很少有人去探討社會(huì)建構(gòu)主義理論下的同伴支架具體有哪些類型和作用。尤其是在具體的教學(xué)情境下,如何運(yùn)用同伴支架的實(shí)證研究更是少之又少。本研究在前人的基礎(chǔ)上采用定性和定量相結(jié)合的方法研究同伴之間在英語寫作前是如何提供支架并且促進(jìn)學(xué)生的英語寫作水平提高。本研究以來自于江西省某初中的兩個(gè)初二班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(七班43人,八班45人),以七班為實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用教師指導(dǎo)下的同伴支架,八班為控制班,進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用SPSS.17的配對(duì)樣本檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本檢驗(yàn)來研究這種教學(xué)方法是否對(duì)學(xué)生的寫作成績(jī)存在影響?另外作者以錄音的形式隨機(jī)記錄兩組同學(xué)討論的內(nèi)容并在實(shí)驗(yàn)后以錄音的形式記錄好兩組同學(xué)的訪談內(nèi)容。再根據(jù)研究者自己的研究?jī)?nèi)容和研究目的對(duì)相應(yīng)的錄音材料進(jìn)行話語轉(zhuǎn)寫用以解決以下兩個(gè)研究問題:1.教師指導(dǎo)下的同伴支架對(duì)初中生英語寫作成績(jī)有何影響?2.初中生在教師的指導(dǎo)下體現(xiàn)出來的同伴支架具體有哪些特征?經(jīng)過對(duì)兩個(gè)研究問題進(jìn)行分析,作者得出以下結(jié)論:實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班的英語寫作成績(jī)明顯高于對(duì)照班的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)班的寫作平均成績(jī)由11.95到13.33,配對(duì)樣本t檢驗(yàn)的sig值為0.00,明顯小于0.05,而控制班的寫作平均成績(jī)由10.78到11.67,配對(duì)樣本t檢驗(yàn)的sig值為0.07,明顯高于0.05,則說明教師指導(dǎo)下的同伴支架對(duì)學(xué)生的英語寫作成績(jī)存在顯著性影響。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)也顯示,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的英語寫作成績(jī)存在顯著性差異。第二,根據(jù)前人對(duì)同伴支架類型和功能的劃分,作者通過錄音和訪談的形式記錄數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行話語分析,結(jié)果顯示兩組初中生在運(yùn)用同伴支架時(shí),同伴支架的類型中,共同、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)這兩類支架被兩組同學(xué)都運(yùn)用到了,并且在他們的對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)。同時(shí)在對(duì)同伴支架的功能進(jìn)行分析時(shí)也發(fā)現(xiàn)反饋、提供詞匯和維持既定目標(biāo)三類支架功能在兩組同學(xué)的對(duì)話中更為突出,兩組學(xué)生都一直在維持既定目標(biāo)的前提下給同伴提高反饋或者是提供詞匯幫助。本研究可用于改變傳統(tǒng)單一的以教師為中心的英語寫作課堂教學(xué),幫助學(xué)生更好地運(yùn)用同伴支架提高英語寫作的能力。尤其是教師指導(dǎo)與同伴支架的有效結(jié)合,能夠讓師生共同探索并積極開展優(yōu)化同伴支架的有效教學(xué)方法。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 齊品;;大學(xué)英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀、需求和對(duì)策研究[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2019年12期

2 黃艷春;;“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的實(shí)踐研究[J];內(nèi)蒙古教育;2019年24期

3 程明;;跨境貿(mào)易背景下商務(wù)英語視聽說教學(xué)研究[J];營(yíng)銷界;2019年47期

4 劉芹;張宇;楊威;;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語視聽說教學(xué)模式實(shí)踐研究[J];重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2019年06期

5 孫瑞雪;;多元文化背景下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式探究[J];海外英語;2020年03期

6 張芳芳;;微課在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的運(yùn)用[J];英語教師;2018年22期

7 湯茜;;大學(xué)英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施分析[J];教育現(xiàn)代化;2019年34期

8 姜培培;;互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語視聽說教學(xué)模式重構(gòu)[J];山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào);2019年04期

9 吳瓊;;新形勢(shì)下高職英語視聽說教學(xué)模式[J];智庫(kù)時(shí)代;2019年32期

10 羅歡;;翻轉(zhuǎn)課堂理念下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)實(shí)踐與思考[J];教育現(xiàn)代化;2019年56期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 張金柱;;英文影視劇在英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用[A];外語科研文論[C];2017年

2 趙月彩;;基于“深度學(xué)習(xí)”理念的初中英語視聽說教學(xué)的有效研究[A];新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C];2017年

3 張麗霞;杜旭玲;鐘秋蓉;;基于信息化環(huán)境的初中英語教學(xué)實(shí)施研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C];2018年

4 儀雪;;基于ESP理論的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語輸出能力培養(yǎng)實(shí)踐——藝術(shù)專業(yè)與英語結(jié)合開展英語學(xué)期匯報(bào)的嘗試[A];外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究(第七卷）[C];2018年

5 黃芙蓉;;迎接挑戰(zhàn),積極探索博士生英語教學(xué)模式[A];高教科研2006（中冊(cè)：教學(xué)改革）[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 山西省運(yùn)城三中 王小云;高中英語視聽說教學(xué)模式初探[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 徐夢(mèng);圖片在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];江蘇師范大學(xué);2016年

2 謝筑平;課堂互動(dòng)視域下初中學(xué)生的英語語言磨蝕研究[D];四川師范大學(xué);2019年

3 項(xiàng)潔;原聲影視材料在高職英語視聽說教學(xué)中的運(yùn)用[D];浙江師范大學(xué);2019年

4 熊清霞;教師指導(dǎo)下的同伴支架及其對(duì)初中英語寫作的影響研究[D];江西師范大學(xué);2019年

5 許方元;大學(xué)英語有效教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D];湖北大學(xué);2018年

6 孫明南;對(duì)初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2018年

7 李萌;小學(xué)一年級(jí)英語課堂形成性評(píng)價(jià)研究[D];上海師范大學(xué);2018年

8 吳美萱;信息技術(shù)背景下混合式教學(xué)模式對(duì)英語學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)影響研究[D];大連外國(guó)語大學(xué);2018年

9 蔡鳴;翻轉(zhuǎn)課堂下的自主學(xué)習(xí)模式在英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];信陽師范學(xué)院;2017年

10 周世燕;從形成性評(píng)價(jià)理論角度對(duì)大學(xué)英語視聽說教學(xué)進(jìn)行行動(dòng)研究[D];山東大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2789510