發(fā)布時(shí)間：2020-08-14 07:51

【摘要】：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的識(shí)字量和書寫規(guī)范程度對(duì)于培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)起到了十分重要的作用。然而當(dāng)前初中語(yǔ)文的識(shí)字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意,比如初中生們忽視識(shí)字與寫字學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)于識(shí)字與寫字存在著態(tài)度不端的現(xiàn)象,書寫質(zhì)量不高,寫字姿勢(shì)不端正,或者不能體會(huì)書法的審美價(jià)值;教師們認(rèn)為識(shí)字與寫字應(yīng)該占據(jù)初中生少一點(diǎn)時(shí)間,而且大部分教師遵循著陳舊的教學(xué)方式,更別說(shuō)通過(guò)識(shí)字與寫字教學(xué)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感了;此外,由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和電子產(chǎn)品的普及,提筆忘字和書寫不規(guī)范成為了普遍現(xiàn)象。因此,針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文識(shí)字與寫字教學(xué)存在的弊端,識(shí)字與寫字教學(xué)顯得尤為重要。本文將從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面融合傳統(tǒng)文化探究識(shí)字與寫字教學(xué)的策略。全文共分為四個(gè)章節(jié),緒論部分主要是對(duì)論文的選題背景、研究方法、研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和理論基礎(chǔ)作了介紹。第一章對(duì)初中階段識(shí)字與寫字教學(xué)進(jìn)行了概述。第二章主要是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談,對(duì)初中識(shí)字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。第三章以實(shí)踐為基礎(chǔ),結(jié)合理論知識(shí)探究初中語(yǔ)文識(shí)字與寫字教學(xué)策略,其中教師方面的策略包括豐富識(shí)字與寫字教學(xué)方法;關(guān)注學(xué)情,激發(fā)學(xué)生的興趣;落實(shí)課堂教學(xué);提升語(yǔ)文教師自身素養(yǎng)。學(xué)生方面的策略包括結(jié)合字理知識(shí)區(qū)別形近字、音近字和多音字、認(rèn)識(shí)清楚漢字結(jié)構(gòu)以及減少筆誤;端正態(tài)度;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,主動(dòng)使用工具書;堅(jiān)持正確的書寫姿勢(shì),提高書寫質(zhì)量;利用好書法課程,加強(qiáng)練習(xí)。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3
【圖文】：

所反

圖 2—6對(duì)初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)難關(guān)上的調(diào)查主要是第 4—6 題。通過(guò)設(shè)置的這三道題目來(lái)了解初中生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)所遇到的困難。通過(guò)整理搜集到的數(shù)據(jù)可以看出，有大約 60%的中學(xué)生漢語(yǔ)拼音掌握的情況比較一般甚至不好，還有高于 70%

圖 2—12對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)漢字方法的調(diào)查主要集中在第 7—12 題，其中第 7—10 是與初中生自身的學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)，第 11—12 題主要是了解語(yǔ)文教師平時(shí)講解漢字的方式方法對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的影響。從圖 7—10 我們能夠發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)81.36%的中學(xué)生不會(huì)經(jīng)常整理錯(cuò)字，有 62.29%的中學(xué)生也沒有課后鞏固漢字的

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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本文編號(hào)：2792737