發(fā)布時間：2020-08-19 19:30

【摘要】：本論文應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、杜威的“做中學(xué)”的理論和義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn),緊密結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容,采用文獻(xiàn)研究、理論分析、實(shí)證研究、行動研究等方法,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的,研究了一系列初中學(xué)生喜聞樂見的玩具在初中物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用。各章的主要內(nèi)容如下:第一章緒論:從目前的教育現(xiàn)狀出發(fā),闡述了應(yīng)用玩具進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的意義,介紹了本論文的具體研究內(nèi)容與方法。第二章研究綜述:探討了國內(nèi)外在玩具教學(xué)有關(guān)的研究成果,界定了教育玩具的概念。第三章理論基礎(chǔ)與應(yīng)用原則:提出了玩具應(yīng)用于物理教學(xué)的理論基礎(chǔ)與應(yīng)用原則。第四章玩具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用:按照玩具的教育功能,把涉及到初中物理知識的玩具,分成聲、光、力、熱、電磁學(xué)等五大類。在理論上探討了玩具在新授課、實(shí)驗(yàn)課和復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略,并在新課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課中,利用玩具創(chuàng)造性地設(shè)計了一系列教學(xué)微案例。第五章玩具在初中物理課堂應(yīng)用的實(shí)踐研究:圍繞培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這個中心,結(jié)合初中物理的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新性地設(shè)計了9種自制玩具,并使用自制玩具,設(shè)計了兩個教學(xué)設(shè)計案例。然后,應(yīng)用設(shè)計的教案,在初中的物理課堂中進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)。最后通過問卷調(diào)查與訪談,進(jìn)一步研究了玩具在初中物理教學(xué)中的實(shí)際意義。在此論文中,筆者做了以下創(chuàng)新性的工作:(1)對30余種初中學(xué)生喜愛的玩具,我們深度研究了它們的初中物理教學(xué)功能,其中具代表性的玩具有:“空竹”、“懸浮陀螺”、“三色光屏”等,目的是讓初中學(xué)生在玩玩具的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),體驗(yàn)和學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識;我們也結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和初中物理教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了9種深受初中學(xué)生喜愛的自制玩具,其中具有代表性的玩具有:“電動飛雪、電流急急棒”等,它們的共同特點(diǎn)是有趣、好玩又富有物理教育意義。同時,我們還以一部分的玩具為載體,設(shè)計了一系列教學(xué)效果良好的微案例。(2)圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這個中心,利用學(xué)生喜聞樂見的玩具設(shè)計了兩個具有創(chuàng)新性的教學(xué)案例。在這些教學(xué)案例中,我們構(gòu)建了一系列輕松有趣好玩的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗(yàn)中認(rèn)識奇妙的物理現(xiàn)象和探究與玩具有關(guān)的物理知識。并通過教育實(shí)踐論證了,這些教學(xué)案例在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有良好的教育功能。
【學(xué)位授予單位】：湖南理工學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7
【圖文】：

圖 1-1 樂高無人機(jī)（來源：百度百科） 圖 1-2 樂高壁虎（來源：百度百科）2.2.2 科學(xué)玩具的教育價值研究在國外很早就有對玩具教育價值的探索，福祿貝爾是早期探索玩具教育價值的教育家，在他的《人的教育》中指出“兒童早期是人類全面發(fā)展的最主要的階段，也是教育最重要的時期[15]�！辈⒃跁�中探究了玩具游戲與兒童教育的關(guān)系，他認(rèn)為：游戲是兒童的日�；顒�，兒童通過游戲獲得情感和知識。而大多數(shù)游戲需要玩具來構(gòu)建，因此需要設(shè)計玩具游戲活動來構(gòu)建幼兒的教育。在 1909 年意大利著名兒童教育家蒙臺梭利在《蒙臺梭利教學(xué)法》其中特別提到了玩具的教育功能，其中指出“兒童工作的材料是玩具，有了玩具，兒童的工作才會落空[16]�！痹诿墒险n堂里，有豐富多彩的玩具，是根據(jù)蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人蒙臺梭利依據(jù)其教育理論進(jìn)行設(shè)計的，后來被人們稱為蒙臺梭利教具。這種玩具，蒙臺梭利將其稱之為兒童的工作材料，它們在兒童教育中擔(dān)任著各種教育任務(wù)，兼具增進(jìn)智力和改善性格的目的。美國哈佛大學(xué)著名的零點(diǎn)工程有一個子項(xiàng)目——“多元智能理論與兒童學(xué)習(xí)活動”，該項(xiàng)目依照多元智能理論提出的觀點(diǎn)，在數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、運(yùn)動等八個方面，針對學(xué)齡階段的兒童設(shè)計詳細(xì)的教育方案，其中特別強(qiáng)調(diào)了兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)兒

圖 1-1 樂高無人機(jī)（來源：百度百科） 圖 1-2 樂高壁虎（來源：百度百科）2.2.2 科學(xué)玩具的教育價值研究在國外很早就有對玩具教育價值的探索，福祿貝爾是早期探索玩具教育價值的教育家，在他的《人的教育》中指出“兒童早期是人類全面發(fā)展的最主要的階段，也是教育最重要的時期[15]�！辈⒃跁�中探究了玩具游戲與兒童教育的關(guān)系，他認(rèn)為：游戲是兒童的日常活動，兒童通過游戲獲得情感和知識。而大多數(shù)游戲需要玩具來構(gòu)建，因此需要設(shè)計玩具游戲活動來構(gòu)建幼兒的教育。在 1909 年意大利著名兒童教育家蒙臺梭利在《蒙臺梭利教學(xué)法》其中特別提到了玩具的教育功能，其中指出“兒童工作的材料是玩具，有了玩具，兒童的工作才會落空[16]�！痹诿墒险n堂里，有豐富多彩的玩具，是根據(jù)蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人蒙臺梭利依據(jù)其教育理論進(jìn)行設(shè)計的，后來被人們稱為蒙臺梭利教具。這種玩具，蒙臺梭利將其稱之為兒童的工作材料，它們在兒童教育中擔(dān)任著各種教育任務(wù)，兼具增進(jìn)智力和改善性格的目的。美國哈佛大學(xué)著名的零點(diǎn)工程有一個子項(xiàng)目——“多元智能理論與兒童學(xué)習(xí)活動”，該項(xiàng)目依照多元智能理論提出的觀點(diǎn)，在數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、運(yùn)動等八個方面，針對學(xué)齡階段的兒童設(shè)計詳細(xì)的教育方案，其中特別強(qiáng)調(diào)了兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)兒

手搖發(fā)電機(jī)、電磁秋千 電磁感應(yīng) 《電磁感應(yīng)》4.1.1 聲學(xué)玩具初中物理的聲學(xué)部分包含的主要內(nèi)容有：聲音的產(chǎn)生條件、聲音的傳播、聲音的特聲音產(chǎn)生的原理很早就被人們所發(fā)現(xiàn)，振動發(fā)聲這一科學(xué)原理很早就被利用在了上，撥浪鼓（圖 4-2）、叫蟬（圖 4-3）、空竹（圖 4-4）這些玩具都蘊(yùn)含物理聲學(xué)原理兒時期的玩具撥浪鼓，其主體是一個雙面的小鼓，鼓的兩側(cè)由細(xì)繩連接綴有兩枚用于敲擊的彈丸，鼓下有用于手握的鼓柄，轉(zhuǎn)動鼓柄，彈丸甩動，擊鼓發(fā)聲，玩具蘊(yùn)含振聲的物理學(xué)原理。叫蟬是一種民間的自制玩具，屬于竹制品，結(jié)構(gòu)由空腔、底膜、甩細(xì)線構(gòu)成。操作時轉(zhuǎn)動甩柄，叫蟬就會繞著甩柄轉(zhuǎn)動，玩具就能發(fā)出類似蟬鳴的叫聲原理是空腔膜與空氣摩擦使空腔膜發(fā)生了震動，而膜的振動又使得竹制空腔內(nèi)的空氣共振，從而發(fā)出聲響，當(dāng)改變甩柄的轉(zhuǎn)動頻率時，叫蟬還能發(fā)出不同音調(diào)的鳴叫聲。常常可以在電視和生活中看到，是一款用于表演具有觀賞性的玩具，發(fā)聲的原理是由竹被抖動時，空氣在空竹附近形成激流，空氣從空竹上的小孔進(jìn)去，空氣在空竹的空形成漩渦，通過持續(xù)的旋轉(zhuǎn)，空氣使空腔發(fā)生震動從而發(fā)出了聲音。

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本文編號：2797489