發(fā)布時間：2024-07-07 19:07

　　課程標準的頒布與實施對于學科教育的發(fā)展和學生的學習有重要影響,教材的修訂、教育教學與考試評價等都以課程標準為依據(jù)。中考既是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試,又是高中招生的重要依據(jù),對于教師教學與學生學習具有直接而重要的影響。本文對內(nèi)蒙古赤峰市中考生物試題與課程標準的一致性進行分析,探討中考生物試題的內(nèi)容與認知要求,以期為初中生物教學提供一些參考。本文以內(nèi)蒙古赤峰市2014年至2018年中考生物試題與義務(wù)教育生物學課程標準為研究對象,采用課程實施調(diào)查模式的一致性分析方法,從內(nèi)容主題與認知水平探討中考生物試題與課程標準的一致性程度,并得到結(jié)論與啟示。本文通過分析得出以下結(jié)論:1.赤峰市2014至2018年中考生物試題與課程標準的一致性水平總體一般,除2018年中考生物試題與課程標準具有統(tǒng)計學上顯著的一致性外,2014、2015、2016、2017年試題與課程標準在統(tǒng)計學上不具有顯著一致性。2.在內(nèi)容主題上的比較發(fā)現(xiàn),中考生物試題與課程標準的要求存在差異,除了主題“生物圈中的人”、主題“生物的生殖發(fā)育與遺傳”都作為重點考查內(nèi)容外,其它重點領(lǐng)域試題與課程標準存在一定程度的不同。3.課程標準與中考生物試...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖5-1課程標準各主題認知水平分布

圖5-1課程標準各主題認知水平分布1，再結(jié)合表4-4中的數(shù)據(jù)分析，可以得出：主題“生物比例為16.8％，在十個一級主題中所占比例最大，認知水

圖5-22014年中考生物試題認知水平分布

圖5-32015年中考生物試題認知水平分布-3，再結(jié)合表4-6中的數(shù)據(jù)，可以得出：在2015年試題中“生物的多樣性”考查內(nèi)容最多，在試卷整體中所占的比例知水平主要集中在“了解”與“理解”層次，后者考查的“了解”層次，沒有涉及“應(yīng)用”層次的考查。其次是主“生物的生殖、....

圖5-32015年中考生物試題認知水平分布

內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文2017年試題的內(nèi)容主題與認知水平分布情況的分析8中2017年試題的內(nèi)容主題與認知水平分布統(tǒng)計數(shù)據(jù)的比到圖5-5。

圖5-42016年中考生物試題認知水平分布

5結(jié)果分析2018年試題的內(nèi)容主題與認知水平分布情況的分析9中2018年試題的內(nèi)容主題與認知水平分布統(tǒng)計數(shù)據(jù)的比率到圖5-6。

本文編號：4003641