發(fā)布時(shí)間：2025-03-14 22:08

　　校本課程開發(fā)是一種與國(guó)家課程開發(fā)相對(duì)應(yīng)的課程開發(fā)模式。音樂(lè)校本課程開發(fā)是校本課程開發(fā)的一種學(xué)科呈現(xiàn)形式,它是以滿足學(xué)生的特殊音樂(lè)學(xué)習(xí)需求為著眼點(diǎn),以學(xué)�？衫�用音樂(lè)課程資源為立足點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂(lè)教育特色化的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程開發(fā)活動(dòng)。 隨著我國(guó)“三級(jí)課程管理”政策的出臺(tái)和新課程改革的深入,音樂(lè)校本課程開發(fā)作為一種以校為本的學(xué)科課程開發(fā)正在我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育領(lǐng)域逐步展開。本文對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究,旨在澄清音樂(lè)校本課程開發(fā)過(guò)程中的相關(guān)理論問(wèn)題,并通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)校本課程開發(fā)實(shí)踐的實(shí)證研究,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以糾正音樂(lè)校本課程開發(fā)實(shí)踐中存在的偏差,使音樂(lè)校本課程開發(fā)在我國(guó)中小學(xué)得以良性發(fā)展。 本研究主要從理論與實(shí)踐兩個(gè)部分展開：在理論上,對(duì)音樂(lè)校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行論述,內(nèi)容包括音樂(lè)校本課程開發(fā)的理論與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；音樂(lè)校本課程開發(fā)的取向、類型與活動(dòng)方式；音樂(lè)校本課程開發(fā)的操作技術(shù)：音樂(lè)校本課程開發(fā)中的課程資源問(wèn)題。在實(shí)踐上,對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)校本課程開發(fā)進(jìn)行實(shí)證研究,內(nèi)容包括對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)校本課程開發(fā)現(xiàn)狀展開調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究；并以廈門第二實(shí)驗(yàn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：261 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖1 知網(wǎng)可視化結(jié)果“校本課程開發(fā)”

2001年6月《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》更為明確地指出:“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”,并對(duì)學(xué)校的課程權(quán)責(zé)做了詳細(xì)的規(guī)定。至此我國(guó)校本課程的實(shí)施有了政策保障。隨著核心素養(yǎng)這一概念在國(guó)際上提出,校本課程的開發(fā)又引入了....

本文編號(hào)：4034683