發(fā)布時(shí)間：2025-07-02 04:59

　　“說數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)外化的表現(xiàn)形式,通過學(xué)生“說”的過程恰當(dāng)?shù)匕褑栴}解決過程中所經(jīng)歷的內(nèi)部思維整理、加工并組織成外部語言,從而獲得感悟,促進(jìn)知識的理解和內(nèi)化。本文通過“說數(shù)學(xué)”活動(dòng)以提升七年級學(xué)生問題解決能力進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究,將“說數(shù)學(xué)”活動(dòng)落實(shí)在七年級學(xué)習(xí)階段的數(shù)學(xué)問題解決中,通過將近兩個(gè)學(xué)期的操作和實(shí)施,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并取得了非常好的實(shí)驗(yàn)效果。本文第一部分主要論述了研究的背景、問題,研究的對象和方法。第二部分是與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)綜述。第三部分是相關(guān)的核心概念。第四部分為實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建和理論支撐,詳細(xì)介紹在實(shí)際操作中,以解決問題的四個(gè)階段為指引,融入五個(gè)說理訓(xùn)練的步驟,在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中落實(shí)“說數(shù)學(xué)”的具體流程。第五部分為“說數(shù)學(xué)”的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果,同時(shí)呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程中的教學(xué)案例。將實(shí)驗(yàn)班和對照班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析、總結(jié)。最后本文闡述了研究的不足,并對“說數(shù)學(xué)”的進(jìn)一步開展提出了后續(xù)展望。

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    (一)研究背景
    (二)研究問題
        1.研究問題的發(fā)現(xiàn)
        2.研究問題的提出
    (三)研究對象和方法
        1.研究對象
        2.研究方法
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)國外相關(guān)研究
    (二)國內(nèi)相關(guān)研究
    (三)綜述小結(jié)
三、核心概念
    (一)問題解決
    (二)說數(shù)學(xué)
四、實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建及理論支撐
    (一)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建
        1.“說數(shù)學(xué)”操作流程
        2.“說數(shù)學(xué)”在問題解決過程中的操作流程
    (二)實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論支撐
        1.語言與思維的關(guān)系
        2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論到“說數(shù)學(xué)”
        3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論到“說數(shù)學(xué)”
五、“說數(shù)學(xué)”實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程和結(jié)果
    (一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
        1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        2.受試對象
        3.變量設(shè)計(jì)
        4.實(shí)驗(yàn)時(shí)間
        5.測試題編制
    (二)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
        1.前測
        2.實(shí)施
        3.中測和后測
    (三)實(shí)施案例
        1.“說數(shù)學(xué)”活動(dòng)實(shí)施案例
        2.“說數(shù)學(xué)”活動(dòng)中的注意點(diǎn)
    (四)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
    (五)實(shí)驗(yàn)總結(jié)
六、不足和建議
    (一)實(shí)驗(yàn)研究的不足
    (二)實(shí)驗(yàn)研究建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：4055274