發(fā)布時間：2017-02-07 16:25

  本文關鍵詞：構建中層理論:教育理論研究本土化的可能路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖湘公共管理研究（第三卷）》2011年

社會語境:比較教育研究視閾中的反思——以德國職業(yè)教育“雙元制”為例

譚建平  向東春  

【摘要】：與哲學、史學、社會學、人類學、法學等其他學科相比,教育研究還不是很成熟,尤其在比較教育研究領域。其原因之一在于當下的研究方法與研究視角狹窄,缺乏本土的言說方式、話語特點和思維路向。文章試圖提出一種社會語境的研究進路。該研究進路堅持以當下存在的問題為中心,力求語境化地(即設身處地地、歷史地、有差異地)理解和研究實踐和思維中的困惑。這種研究進路尊重任何一種學術問題存在的合理性,但又會深入地考察它所存在的具體環(huán)境,強調(diào)學術性的而非政治性的、經(jīng)濟性的抑或其他的批判態(tài)度,切實關注特定社會中具體生活場景的限制或互動,探討特定問題對生活場景的回應。文章以德國職業(yè)教育"雙元制"為例,對社會語境的研究進路進行解讀。

【作者單位】：
【分類號】：G719.516
【正文快照】：

一門學科的發(fā)展總是在爭議中前行，，在質(zhì)疑與反思中成長起來。經(jīng)過前輩學者的艱難拓荒和中青年學者的薪火傳承，今日國內(nèi)的教育研究已呈星火燎原之勢，蔚為壯觀。其中的表現(xiàn)有很多，如研究機構和研究人員迅速增多，研究成果及其發(fā)布平臺呈幾何級增長。但是，與哲學、史學、社

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本文編號：240798