發(fā)布時間：2019-08-10 13:16

【摘要】：電磁學作為物理學的核心分支學科之一是高中物理學習的重難點。由于學生對電磁學日常經(jīng)驗較少,缺乏直觀觀察,在學習過程中易產(chǎn)生錯誤,對電磁學學習造成障礙。而教師如果在教學過程中幫助學生建立科學概念框架,對于學生學習就會起促進作用。因此,對電磁學前概念進行有效認識就顯得尤為重要。本研究將采用問卷調查法,對學生的電磁學前概念現(xiàn)狀進行分析,探究不同因素對學生電磁學概念學習的影響,探討現(xiàn)有的教學過程能否改進。本文借鑒了國外CSEM電磁學前概念調查問卷,針對國內高中生現(xiàn)狀進行修改。設計了高中生電磁學前概念問卷,并選擇福建省廈門雙十中學和江蘇省南京第一中學的在校生作為問卷發(fā)放對象,對高一、高二和高三不同年級、不同性別、不同地域的學生進行調查研究。經(jīng)過對數(shù)據(jù)的整理分析后,得出了以下結論：1.國內高中生電磁學學習有著重現(xiàn)象而輕原理的表現(xiàn)；2.被測試學生表現(xiàn)出在高中學習之前,學生所具有的電磁學前概念很少,學生的電磁學概念框架大多來自于課堂學習。在概念建構的過程中,容易出錯,建立了錯誤的物理模型；3.在諸多影響因素中,年級是對學生水平差異產(chǎn)生顯著影響的唯一因素,性別的主效應、性別與年級的交互效應均表現(xiàn)不明顯。作者最后針對調查分析中發(fā)現(xiàn)的問題提出了注重基本概念教學、充分利用學生已有的科學前概念以及注重實驗的教學建議。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

1 溫彭年,賈國英;建構主義理論與教學改革——建構主義學習理論綜述[J];教育理論與實踐;2002年05期

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1 舒國宋;全納課堂教學研究[D];華東師范大學;2006年

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本文編號：2525254