發(fā)布時間：2020-05-26 11:13

【摘要】：搭配指的是兩個或多個詞頻繁性共現(xiàn)的關(guān)系,并且這種關(guān)系受到語法的限制。搭配能力是衡量學習者語言能力的重要因素,因為搭配可以提高學習者口語和書面語的流利度,同時如果學習者使用詞匯搭配他們的語言產(chǎn)出會更容易理解和地道。然而,在課堂教學中,英語教師們經(jīng)常忽略搭配教學,并且認為學生的搭配水平會隨著詞匯水平的提升自然而然地得到提高,但事實并不如此。因此,搭配、尤其是動名詞搭配給學生的英語學習帶來了很大的困難。幸運的是,人們逐漸意識到搭配的重要性,并且在國內(nèi)外都做了許多實證研究。然而,大部分研究主要關(guān)注不同語言水平學習者的動名搭配知識情況,卻鮮有研究關(guān)注不同詞匯水平的學習者的搭配能力。并且,實驗研究的對象主要聚焦于較高水平的英語學習者,忽視了對高中生的研究。因此,基于Nesselhauf(2003)的動名詞搭配錯誤分類和錯誤分析理論,本文主要探索南昌一所高中高一不同詞匯水平學生的動名詞搭配能力。本實驗收集了100名學生30分鐘內(nèi)完成的英語寫作,從中提取出457例動名詞搭配并發(fā)現(xiàn)173例搭配錯誤。本文主要是探究回答以下幾個研究問題:1)高一學生英語作文中的動名搭配錯誤總體情況如何?2)不同詞匯水平的高一學生其英語作文中的動名搭配錯誤有何具體特點?綜合定量和定性結(jié)果分析,可得出以下結(jié)論:首先,從100名高一學生英語作文中共提取出了457個搭配,并且發(fā)現(xiàn)了173個動詞名詞搭配錯誤,284個正確的動詞名詞搭配。也就是說,在高一學生英語作文中,學生的動詞名詞搭配準確率為62.14%,僅僅略高于60%,這意味著學生的動詞名詞搭配能力遠不及人意。而且在所有的六種動詞名詞搭配錯誤類型中,動詞錯誤居于首位,第二頻繁出現(xiàn)的錯誤是冠詞使用錯誤。另外,與動詞有關(guān)的介詞錯誤在所有動詞名詞錯誤類別中居于第三。巧合的是,名詞和形容詞錯誤的數(shù)量是一致的,都少于介詞錯誤數(shù)量。與以上五類錯誤類型數(shù)量相比較,結(jié)構(gòu)錯誤類型數(shù)量最少。其次,一方面,學生的動名搭配錯誤數(shù)量在一定程度上與其詞匯水平有關(guān)。也就是說,當學生詞匯水平提高,他們的動名搭配錯誤減少。但是只有高詞匯水平組和低水平組學生在搭配錯誤數(shù)量上存在顯著區(qū)別,而低水平組和中等水平組學生之間則沒有顯著差別。另一方面,三個不同詞匯水平的學生其英語作文中的各類型錯誤占所有動詞名詞搭配錯誤數(shù)量沒有顯著差別。基于以上結(jié)論,本文對動詞名詞搭配教學提出了一些建議:比如要提高搭配的意識,教師應(yīng)該在同漢語對比中進行搭配教學,同時也要在課堂上和課后增加對學生搭配知識的輸入和輸出練習。另外,讓學生借助字典輔助學習搭配知識也很有裨益。
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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本文編號：2681745