發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 10:47

　　 高中生文言文教與學(xué)一直是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),文言篇幅長(zhǎng),理解難度大,實(shí)詞、虛詞量增多,再加上復(fù)雜多變的特殊句式,又缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境,使得教師和學(xué)生都感到困難。從教的方面講,一方面要做到讓學(xué)生記憶生詞,理解句式句法,提升考試成績(jī),另一方面又不能將文言文課堂變成純語(yǔ)法詞匯教學(xué),因此難以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文學(xué)審美兩個(gè)方面做到兩全其美;從學(xué)的方面講,主要是學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到無(wú)趣和繁難。針對(duì)文言文的教與學(xué),許多研究者和一線(xiàn)教師都進(jìn)行了有效的探索,足資借鑒。由于文言詞匯的學(xué)習(xí)和句式分析是理解文章的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,直接影響學(xué)生文言理解水平的高低,因此本文擬針對(duì)高中生文言詞匯學(xué)習(xí)和句式分析能力兩個(gè)方面進(jìn)行探究。本文將以對(duì)近幾年高考語(yǔ)文試卷中文言文部分對(duì)詞匯、句式分析能力的考查要求作為目標(biāo)指向,來(lái)探究學(xué)生如何提升詞匯學(xué)習(xí)和句式分析能力。文章通過(guò)對(duì)一線(xiàn)老師的訪(fǎng)談、對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查等方式了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后參考、借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出提高學(xué)生的文言文詞匯學(xué)習(xí)和句式分析能力的建議如下:在文言詞匯學(xué)習(xí)方面:提倡運(yùn)用語(yǔ)言文字學(xué)知識(shí)提升文言詞匯趣味性;師生攜手共建專(zhuān)屬實(shí)詞庫(kù)。在提高句式分析能力方面:初中階段可以適當(dāng)進(jìn)行文言文句式的講解;高中老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做文言詞匯和句式的歸納總結(jié);師生共同做好扎實(shí)的筆譯功夫;通過(guò)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和背誦來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G633.3
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    1. 關(guān)于文言文詞匯和句式教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    2. 本課題的研究思路
    3. 本課題的研究方法
第1章 高考文言文試題對(duì)詞匯及句式分析能力的考查要求
    1.1 高考試題中對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的考查
    1.2 高考試題中對(duì)句式分析能力的考查
第2章 高中生文言文詞匯學(xué)習(xí)及句式分析能力現(xiàn)狀及其原因分析
    2.1 高中生文言文詞匯學(xué)習(xí)及句式分析能力現(xiàn)狀（調(diào)查問(wèn)卷分析）
    2.2 高中生文言文詞匯積累少、句式分析能力弱的原因
        2.2.1 初高中教學(xué)對(duì)文言文學(xué)習(xí)要求存在差異
            2.2.1.1 高中文言文對(duì)詞匯積累要求更高
            2.2.1.2 高中更注重句式分析能力
        2.2.2 教師方面的問(wèn)題
        2.2.3 學(xué)生方面的問(wèn)題
第3章 提高高中生文言詞匯學(xué)習(xí)及句式分析能力的建議
    3.1 提高學(xué)生文言詞匯學(xué)習(xí)能力的建議
    3.2 提高學(xué)生文言句式分析能力的建議
第4章 結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)介

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本文編號(hào)：2891306