發(fā)布時間：2020-12-02 10:36

　　我國基礎教育課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”,大量學困生的出現顯然與新課改理念背道而馳,并且每個學生都有成功成才的希望,因此每一位教育工作者都必須重視學困生的轉化問題,而如何幫助學困生擺脫學習困難狀況,提高學習效率,發(fā)展學習能力,是廣大一線教育工作者們都要面對的難題,同樣也是教育教學工作中很值得研究的課題。本文筆者以檔案袋及其評價理論為指導,在教學過程中通過引導學困生建立化學學習檔案袋,運用檔案袋評價幫助兩名學困生擺脫化學學習困難狀態(tài),激發(fā)化學學習興趣,端正學習態(tài)度,培養(yǎng)學習能力。論文一共包括了六個部分:第一部分是緒論,主要介紹了選題的背景,國內、外關于檔案袋及其評價和學困生的研究現狀綜述,研究的內容、方法、目的和意義。第二部分是研究概述,主要是對本文涉及的相關概念如檔案袋、檔案袋評價、檔案袋的類型、學困生進行界定及對支撐本研究的教育學、心理學理論進行分析闡述。第三部分是調查研究,設計調查問卷,了解高一學生的化學學習現狀(如化學學習興趣、動機、意志,學習能力等),并對調查數據進行分析,比較化學學困生群體與學優(yōu)生群體在化學學習上的差異,比較性別差異對化學學困生群體產生的影響,... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數】：94 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高一化學學習現狀調查問卷各維度克朗巴哈α系數

圖 3-2 問卷調查中各類別學生百分比及男女分布情況從圖 3-2 可知，此次調查的 305 名學生中，男生共 154 人，占總人數 50.5%，女生共 151 人，占總人數 49.5%，性別分布較為合理；學困生共 86 人，占總人數 28.3%，其中男學困生 47 人，女學困生 39 人；學優(yōu)生共 48 人，占總人數 15.7%，其中男學優(yōu)生 20 人，女學優(yōu)生 28 人；學良生和中等生分別占總人數的 34.1%和21.9%。

應用學習檔案袋轉化化學學困生的個案研究三、向實踐對象介紹化學學習檔案袋及檔案袋評價由于教師和學生都已經習慣了傳統(tǒng)的評價方式，對學習檔案袋及其評價十分陌生。因此，在引導實踐對象（化學學困生）創(chuàng)立化學學習袋之前，筆者有必要向實踐對象說明學習檔案袋的使用目的、應收集的內容、重要意義和主要項目等問題，使實踐對象慢慢了解學習檔案袋從而積極主動地參與，并在學習檔案袋中記錄自己學習的真實情況。筆者采取書面的方式向實踐對象介紹檔案袋及其評價，下圖寫給 A 同學的介紹信：

【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外檔案袋評價應用和研究述評[J]. 黃紀針.  解放軍外國語學院學報. 2012(06)
[2]終身教育研究與思考[J]. 彭程.  科教文匯(中旬刊). 2009(08)
[3]我國檔案袋評價運用情況分析[J]. 孫文云.  廣東技術師范學院學報. 2009(01)
[4]學習困難研究綜述[J]. 劉萬玲.  教育探索. 2005(12)
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[6]學優(yōu)生與學困生陳述性知識結構化程度差異的探討[J]. 牛擁,李廣洲.  中學化學教學參考. 2004(Z2)
[7]教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知[J].   人民教育. 2003(Z1)
[8]蘇霍姆林斯基的學生學習困難觀及其啟示[J]. 葉長文.  齊魯學刊. 2000(03)
[9]學習方法的要素、結構與功能[J]. 鐘祖榮.  中國教育學刊. 1999(01)
[10]布盧姆的“掌握學習”及其現實意義[J]. 朱貴芳.  寧德師專學報(哲學社會科學版). 1996(03)

碩士論文
[1]初中學優(yōu)生與學困生成就目標的特點與干預研究[D]. 高明月.內蒙古師范大學 2016
[2]初三化學學困生形成原因及其動力學轉化策略研究[D]. 李冬冬.湖南師范大學 2016
[3]檔案袋評價法在高一化學教學中的應用研究[D]. 岳貴玲.河南師范大學 2016
[4]高一化學學困生的成因及其轉化策略研究[D]. 何春梅.華中師范大學 2008
[5]學優(yōu)生與學困生解決化學平衡問題差異的研究[D]. 朱孝斌.華東師范大學 2006
[6]科學探究中檔案袋評價的研究與實踐[D]. 楊永欣.山東師范大學 2006
[7]高中化學學困生成因分析與轉化對策探究[D]. 彭瓊.湖南師范大學 2006



本文編號：2895175