發(fā)布時間：2024-05-28 05:43

　　開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程對引導青少年樹立正確的價值觀、勞動觀和職業(yè)觀具有十分重要的意義。啟發(fā)潛能教育視域下中學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實踐與探索,旨在發(fā)掘學生職業(yè)潛能,滿足其自我發(fā)展的需求,并據(jù)此培養(yǎng)出未來社會所需人才。以吉大附中力旺實驗中學為例,通過探索職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建立與發(fā)展,試析中學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育前景,并提出個性化的發(fā)展對策。實踐表明,以先進教育理念與教育工作為支撐,職業(yè)生涯規(guī)劃課程符合未來教育趨勢,能夠提升學生的綜合能力,培養(yǎng)自尊、自信、有集體意識的從業(yè)者。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖1啟發(fā)潛能教育的5P原則

啟發(fā)潛能教育是一種基于人本主義心理學思想和社會文化實踐的人本主義教育觀念，強調尊重學生及其主體性，深信所有人都是有能力、有價值、有責任感的。吉大附中力旺實驗中學立足于啟發(fā)潛能教育的“5P原則”，即教育工作者可通過“人物”（People）、“地方”（Place）、“政策”（Poli....

圖2啟發(fā)潛能教育職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計體系

依據(jù)教育部16號文件提出的“培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念”的精神要求，在學生職業(yè)素養(yǎng)的教育中，不僅應著眼于學生職業(yè)素質的全面發(fā)展，也應注重終身學習理念的培養(yǎng)。以學生的持續(xù)發(fā)展為導向，學習和個人成長不再是家長和學校的要求，不再是隨波逐流，而是職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標驅....

圖3職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設計方向

初中職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要是幫助學生探尋自己的興趣、性格、能力，讓學生對自我有正確的認識，以期在學習中找到符合自身愿景的職業(yè)方向。因此，秉承啟發(fā)潛能教育所要求的以人為始、以人為終的原則，學校從自我意識、勞動素養(yǎng)、參與社會、目標規(guī)劃四個角度，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計與實踐，見圖3。（....

本文編號：3983568