發(fā)布時間：2024-05-30 01:18

　　世間萬物都以某種規(guī)律運動著,人類在探究運動本質(zhì)、認識世界的過程中產(chǎn)生了物理,可以說物理來源于生活,實際生活中的現(xiàn)象隱含著大量物理知識。而學習物理的目的就是將物理應用在實際生活中,更好的造福人類,新課程標準要求加強物理與生活實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學生應用物理解決生活實際問題的能力;在近年來的基礎(chǔ)教育改革中,越來越重視引導學生解決實際問題,因此教師應在日常的教學實踐中教會學生應用物理知識解決實際問題。研究首先采用文獻法,參考大量有關(guān)解決實際問題的教學文獻,了解國內(nèi)外關(guān)于培養(yǎng)學生解決實際問題的教學研究進展,以信息加工和認知主義為理論基礎(chǔ),幫助學生有意義學習。其次通過問卷調(diào)查法,了解學生運用所學物理知識解決實際問題的現(xiàn)狀。通過測驗發(fā)現(xiàn),實習學校的學生在實際問題解答方面存在明顯的學習困難。針對這一情況,筆者在為期一學期的物理教學過程中采用行動研究法開展了培養(yǎng)學生應用物理知識解決問題教學實踐。通過對比前后測數(shù)據(jù),總結(jié)實踐效果。實踐結(jié)果表明學生對有關(guān)生活實際類物理題的得分率有一定的提升,這就表明學生解決實際問題的能力有所提高。另外,實驗班解答模型問題的得分率和考試總成績均高于對照班,說明注重實際問題的教學...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
1.引言
    1.1 問題的提出
        1.1.1 高考題目與實際生活聯(lián)系日漸密切
        1.1.2 高中物理的學科特點
        1.1.3 物理學習存在的問題
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 概念界定
        1.4.1 實際問題
        1.4.2 物理知識的應用
        1.4.3 解決實際問題的能力
    1.5 本課題研究的目的
    1.6 研究方法
2.研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 信息加工理論
    2.2 認知主義學習理論
    2.3 有意義的學習理論
3.解決實際問題的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 問卷調(diào)查
    3.2 摸底調(diào)查測驗
    3.3 摸底調(diào)查總結(jié)
4.解決實際問題能力的培養(yǎng)
    4.1 培養(yǎng)應用知識解決實際問題能力的原則
    4.2 培養(yǎng)應用知識解決實際問題能力的策略
        4.2.1 通過實驗觀察,發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象
        4.2.2 訓練學生提煉隱含信息,建構(gòu)物理模型
        4.2.3 采用直觀教學手段,呈現(xiàn)實際問題
    4.3 課堂中應用物理知識解決實際問題的案例設計
        4.3.1 案例一自由落體
        4.3.2 案例二力的合成
        4.3.3 案例三牛頓第一定律
5.實踐效果分析
    5.1 后測試題的編制原則
    5.2 實踐效果
    5.3 定性分析
    5.4 研究結(jié)論與展望
        5.4.1 研究的結(jié)論
        5.4.2 研究的不足與展望
6.結(jié)束語
7.參考文獻
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3984361