發(fā)布時間：2024-07-11 01:02

　　隨著鄉(xiāng)土文化的不斷衰落,精神文化教育在鄉(xiāng)村留守農(nóng)民中呈現(xiàn)出"萎縮式"發(fā)展,主要表現(xiàn)在平面式的內(nèi)容架構(gòu)、城市化的設(shè)計取向、模式化的實施過程以及過于行政化的管理風(fēng)格等方面,城鄉(xiāng)文化在發(fā)展中逐漸"疏離"。從社會融合的視角出發(fā),要重新發(fā)掘鄉(xiāng)村文化的發(fā)展?jié)摿?縮小城鄉(xiāng)文化的發(fā)展差距,可建構(gòu)"融合式"發(fā)展模式,即以價值、內(nèi)容、路徑以及組織為著力點,促進城鄉(xiāng)文化互惠交流,從而為鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型變遷尋求到更為適切的文化教育發(fā)展道路。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村留守農(nóng)民精神文化教育發(fā)展背景
    (一) 農(nóng)耕文化的衰落:鄉(xiāng)村文化底色的褪變
    (二) 留守群體的出現(xiàn):鄉(xiāng)村文化主體的分流
    (三) 成人教育的缺失:鄉(xiāng)村精神文化的凋敝
二、鄉(xiāng)村留守農(nóng)民精神文化教育發(fā)展現(xiàn)狀
    (一) 教育內(nèi)容平面化, 難以促進優(yōu)質(zhì)文化教育資源轉(zhuǎn)化
    (二) 教育設(shè)計城市化, 難以保障鄉(xiāng)土文化傳承
    (三) 教育實施模式化, 難以支撐問題解決機制
    (四) 教育管理行政化, 難以實現(xiàn)主體內(nèi)部創(chuàng)生
三、鄉(xiāng)村留守農(nóng)民精神文化教育發(fā)展模式建構(gòu)
    (一) 價值融合:由“輸入”到“產(chǎn)出”
    (二) 內(nèi)容融合:由“平面”到“立體”
    (三) 路徑融合:由“單一”到“多元”
    (四) 組織融合:由“閉合”到“開放”



本文編號：4005003