發(fā)布時間：2025-04-26 20:52

　　學生在日常生活中都要面對環(huán)境的變化,這些變化有可能存在于活動、人物以及其他因素之間的轉銜中。這些轉銜對自閉癥譜系障礙學生來說具有很大的挑戰(zhàn)性,因為自閉癥的主要障礙之一就是缺乏行為的靈活性。因此在平日學校生活的轉銜中,患有自閉癥的學生會有更多的問題行為,包括不服從、破壞、攻擊和自殘行為。轉銜困難會對自閉癥學生的學校生活產生不利影響,如導致縮短有效的教學時間、學習成績不佳、無法獨立完成任務,并產生影響其他人的問題行為,最終可能會妨礙學生融入學校生活。因此,在學校環(huán)境下解決自閉癥學生的轉銜困難成為了特殊學校教育的一個難點。以6名轉銜困難的自閉癥譜系障礙學生為被試,多基線實驗的研究方法驗證社交故事療法對自閉癥譜系障礙學生轉銜困難干預的有效性,并結合不同學生的不同特點,個性化的干預學生的關鍵因素,幫助學生獨立完成轉銜過程,從根本上防止問題行為的發(fā)生,為社交故事干預治療轉銜困難提供了實踐經驗。數據分析結果表明,社交故事的干預有效,6名被試均獲得了期望的結果。在對目標行為進行分析后得出,社交故事治療可以有效的減少問題行為出現頻率,增多任務行為出現頻率。根據與教師的訪談,干預前后被試的行為都更加靈活,同...

【文章頁數】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1小紅，小明，小雅三名被試午休后轉銜的問題行為頻率的變化

運用社交故事療法干預自閉癥譜系學生轉銜困難的效果研究304研究結果4.1被試行為指標的視圖化統計由于被試小紅、被試小明、被試小雅所記錄的問題行為較為相似，而且主要轉接困難出現在午休后，被試小剛、被試小諾、被試小博所記錄的問題行為較為相似，主要轉接困難出現在間操后，為了使指標之間有....

圖4.2被試小諾、被試小剛、被試小博三名被試間操后轉銜的問題行為Fig4.2Thechangingof3participant’soff-taskbehaviors

遼寧師范大學碩士學位論文31現的比率逐漸下降，干預結束后問題行為幾乎不在出現；在小明在干預前的基線期午休后出現問題行為的概率達到86%，干預階段小明問題行為出現的比率逐漸下降，干預結束后隨時間推移又再次上升，所記錄的問題行為多為抗議不讓他進行圖冊翻看，這可能與小明過高的興趣狹窄（....

圖4.3被試小紅、被試小明、被試小雅三名被試午休后出現任務行為的比率

遼寧師范大學碩士學位論文33圖4.3被試小紅、被試小明、被試小雅三名被試午休后出現任務行為的比率Fig4.3Thechangingof3participant’son-taskbehaviors同上，圖4.3可以看出，三明被試在干預前的基線期午休后出現任務行為的比率僅為50%、4....

圖4.4被試小諾、被試小剛、被試小博三名被試午休后出現任務行為的比率

運用社交故事療法干預自閉癥譜系學生轉銜困難的效果研究34圖4.4被試小諾、被試小剛、被試小博三名被試午休后出現任務行為的比率Fig4.4Thechangingof3participant’son-taskbehaviors同上，圖4.4可以看出，三明被試在干預前的基線期午休后出現....

本文編號：4041344