發(fā)布時(shí)間：2024-06-23 11:38

　　幸福是人類一直探討和追求的重要主題,如哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科一直都致力于幸福感的研究。增強(qiáng)全民的幸福感是黨的十九大所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要內(nèi)容。我國(guó)流動(dòng)兒童數(shù)量龐大,而且因?yàn)楦鞣N社會(huì)資源的限制,尤其是教育資源,導(dǎo)致相較于城市兒童,流動(dòng)兒童的幸福感水平較低,可見增強(qiáng)他們的幸福感是一個(gè)急需解決的重要社會(huì)問題。目前而言,流動(dòng)兒童的研究依然存在一些局限性,如明顯滯后于普通兒童的研究,多立足于問題視角以及探索的關(guān)系單一。因此本研究立足于積極視角,轉(zhuǎn)向探究復(fù)雜的作用機(jī)制,致力于探索增強(qiáng)流動(dòng)兒童幸福感的途徑。本研究采用問卷法探索流動(dòng)兒童歧視知覺與生活滿意度的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上提出一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型,考察一般公正世界信念在歧視知覺預(yù)測(cè)生活滿意度過程中的中介效應(yīng),以及該中介作用是否受到教師支持的調(diào)節(jié)。研究結(jié)果:(1)流動(dòng)兒童的歧視知覺、一般公正世界信念、教師支持和生活滿意度在性別、學(xué)校類型、年級(jí)、流動(dòng)時(shí)間上存在顯著差異。(2)流動(dòng)兒童一般公正世界信念在歧視知覺預(yù)測(cè)生活滿意度的過程中具有中介作用,中介效應(yīng)為-0.10,占總效應(yīng)的35.71%。(3)流動(dòng)兒童的教師支持調(diào)節(jié)了公正世界信念的中介作用,表現(xiàn)為在高教師支持水...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
研究背景
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1.1 生活滿意度綜述
    1.2 歧視知覺綜述
    1.3 一般公正世界信念綜述
    1.4 教師支持綜述
    1.5 歧視知覺、一般公正世界信念、教師支持和生活滿意度之間的關(guān)系
第二部分 問題提出
    2.1 本研究的改進(jìn)
    2.2 研究意義
    2.3 研究目的與假設(shè)
第三部分 研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
    3.3 研究程序
第四部分 研究結(jié)果
    4.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
    4.2 流動(dòng)兒童各主要變量的總體狀況分析
    4.3 流動(dòng)兒童各主要變量的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
    4.4 流動(dòng)兒童各主要變量的相關(guān)分析
    4.5 流動(dòng)兒童歧視知覺與生活滿意度的關(guān)系:中介作用的檢驗(yàn)
    4.6 流動(dòng)兒童歧視知覺與生活滿意度的關(guān)系:有調(diào)節(jié)的中介作用的檢驗(yàn)
    4.7 歧視知覺與生活滿意度的關(guān)系:有調(diào)節(jié)的中介作用在學(xué)校類型上的差異
第五部分 研究討論
    5.1 流動(dòng)兒童各主要變量的總體狀況
    5.2 流動(dòng)兒童各主要變量的特點(diǎn)
    5.3 流動(dòng)兒童歧視知覺與生活滿意度的關(guān)系:公正世界信念的中介作用
    5.4 流動(dòng)兒童歧視知覺與生活滿意度的關(guān)系:教師支持的調(diào)節(jié)作用
    5.5 歧視知覺與生活滿意度的關(guān)系:有調(diào)節(jié)的中介作用在學(xué)校類型上的差異
    5.6 本研究的局限性
第六部分 教育建議
    6.1 教師層面的建議
    6.2 學(xué)校層面的建議
    6.3 政府、社會(huì)層面的建議
第七部分 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3995408