發(fā)布時間：2021-03-21 03:23

　　時代的發(fā)展和變化對教育革新不斷提出新的需求。我國著名的教育學家王策三說:“整個現(xiàn)代教學的歷史,是人們不斷探索合理的教學模式的歷史”。教學模式,是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。不斷地探索合理的教學模式的過程就是教學模式的創(chuàng)新,其本質(zhì)是通過對教學的改造和重構(gòu),獲得對教學的新價值和意義。在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上,各學科都立足自身學科特點,創(chuàng)新出一些創(chuàng)新教學模式,高中信息技術(shù)課程也不例外。筆者在學習、聽課、走訪中發(fā)現(xiàn),各學科都在信息技術(shù)環(huán)境下積極創(chuàng)新本學科的教學模式,但高中信息技術(shù)學科的創(chuàng)新成果很少,究其根本,與高中信息技術(shù)教師缺乏本學科教學模式的認識以及創(chuàng)新意識是分不開的。由于筆者在高中實習,對高中信息技術(shù)課程教學模式情況認知程度高,期望通過此次對高中信息技術(shù)課程教學模式的創(chuàng)新現(xiàn)狀的研究,幫助本學段或其他學段的信息技術(shù)教師認識本學科教學模式、科學、有效地提高教學模式的創(chuàng)新意識,為今后高中信息技術(shù)學科教學創(chuàng)新起到啟示和指導作用。筆者首先通過文獻研究,對高中信息技術(shù)課程教學模式研究的現(xiàn)狀、國內(nèi)外對教學模式的認知現(xiàn)狀及我國教學模式研究趨勢,以及以數(shù)據(jù)... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１教學模式發(fā)展歷程??Ｆｉｇ．?１－１?Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ?ｏｆ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｏｄｅｌ??筆者通過ＣＮＫＩ中國知網(wǎng)進行高級檢索，以１０年（２００７－２０１６年）作為時間??

要教師精心策劃的，學生在教師的引導下質(zhì)疑、探究、解決問題并構(gòu)建自我知識??體系，最終內(nèi)化為自身所得。筆者認為這個過程可以概括為教師獨立控制到學生??獨立控制的轉(zhuǎn)換（圖１－２），高中信息技術(shù)課程教學模式的發(fā)展趨勢則可以概括??為模式種類多樣化、由重視教師的“教”到重視學生的“學”、課堂組織開放化、??現(xiàn)代科學技術(shù)融入化。??＼教師設(shè)計／／＼?教師獨立??Ｖ??１冬＇—＼???＼教師指導／／?＼?共同??＼?／＾／學生協(xié)作＼?探究ｊ??＼＂?學生獨立?＼?學生獨立??圖１－２教學模式發(fā)展趨勢示意圖??Ｆｉｇ．?１－２?Ｔｒｅｎｄ?ｏｆ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｏｄｅｌ??１２??

要教師精心策劃的，學生在教師的引導下質(zhì)疑、探究、解決問題并構(gòu)建自我知識??體系，最終內(nèi)化為自身所得。筆者認為這個過程可以概括為教師獨立控制到學生??獨立控制的轉(zhuǎn)換（圖１－２），高中信息技術(shù)課程教學模式的發(fā)展趨勢則可以概括??為模式種類多樣化、由重視教師的“教”到重視學生的“學”、課堂組織開放化、??現(xiàn)代科學技術(shù)融入化。??＼教師設(shè)計／／＼?教師獨立??Ｖ??１冬＇—＼???＼教師指導／／?＼?共同??＼?／＾／學生協(xié)作＼?探究ｊ??＼＂?學生獨立?＼?學生獨立??圖１－２教學模式發(fā)展趨勢示意圖??Ｆｉｇ．?１－２?Ｔｒｅｎｄ?ｏｆ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｏｄｅｌ??１２??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]教學模式創(chuàng)新發(fā)展的核心要素——以十大名師名家為例[J]. 程嶺.  教育研究. 2016(09)
[2]信息化教學模式與方法創(chuàng)新:趨勢與方向[J]. 胡小勇,朱龍,馮智慧,鄭曉丹.  電化教育研究. 2016(06)
[3]信息化技術(shù)與課堂教學創(chuàng)新[J]. 賴瑾瑜.  教育教學論壇. 2015(14)
[4]三十年來教學模式研究的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢[J]. 萬偉.  中國教育學刊. 2015(01)
[5]教學模式的結(jié)構(gòu)應該具備八要素[J]. 劉明.  基礎(chǔ)教育研究. 2015(01)
[6]智慧教育的三重境界:從環(huán)境、模式到體制[J]. 黃榮懷.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2014(06)
[7]支架式教學在高中信息技術(shù)教學中的應用研究[J]. 楊璐.  赤子(上中旬). 2014(09)
[8]關(guān)于高中信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新[J]. 劉昊輝.  電子制作. 2013(16)
[9]“學情分析”:功能、內(nèi)容和方法[J]. 馬文杰,鮑建生.  教育科學研究. 2013(09)
[10]學情分析:教學研究的重要生長點[J]. 邵燕楠,黃燕寧.  中國教育學刊. 2013(02)

碩士論文
[1]PBL在高中信息技術(shù)課堂教學中的應用研究[D]. 關(guān)君君.華中師范大學 2015
[2]地理信息技術(shù)支持下的地理教學模式創(chuàng)新研究[D]. 趙文強.華中師范大學 2014
[3]任務(wù)驅(qū)動教學法在高中信息技術(shù)教學中的實踐研究[D]. 郭佳.華中師范大學 2014
[4]高中信息技術(shù)技能課講練結(jié)合教學方法研究[D]. 李昕悅.南京師范大學 2014
[5]適時教學模式在高中信息技術(shù)教學中的應用研究[D]. 張雅亭.東北師范大學 2013
[6]高中信息技術(shù)學案導學教學模式應用研究[D]. 王曉莉.南京師范大學 2011
[7]課堂教學的“學情分析”研究[D]. 丁愷.華東師范大學 2009



本文編號：3092223