發(fā)布時(shí)間：2024-06-14 22:12

　　初中口語(yǔ)交際教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和素養(yǎng)具有不可替代的作用�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)初中口語(yǔ)交際教學(xué)的課程目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)都作了規(guī)定，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度確立了初中口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，但在初中語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)卻一直依附于閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)而進(jìn)行，演變成了初中閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效進(jìn)行的工具和手段。初中口語(yǔ)交際教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中，變成了語(yǔ)文其他教學(xué)的附庸，它既沒(méi)有將課標(biāo)中的規(guī)定具體化，也沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)交際素養(yǎng)的教學(xué)目的，沒(méi)有發(fā)揮它在初中語(yǔ)文教學(xué)中的所承擔(dān)的語(yǔ)文教育作用。 初中口語(yǔ)交際教學(xué)作為初中語(yǔ)文其他教學(xué)的工具和手段，它是一種低效甚至無(wú)效的教學(xué)。本論文對(duì)初中口語(yǔ)交際教學(xué)存在的低效甚至無(wú)效的教學(xué)問(wèn)題及成因進(jìn)行分析，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和案例研究法，結(jié)合有效教學(xué)理論、人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的理論以及語(yǔ)言學(xué)的理論，對(duì)初中口語(yǔ)交際教學(xué)的課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的低效甚至無(wú)效的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析探究，并針對(duì)性地提出初中有效口語(yǔ)交際教學(xué)的課前準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)策略...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究緣起
    1.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
    1.5 概念界定
        1.5.1 “聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”概念界定
        1.5.2 “口語(yǔ)交際教學(xué)”概念界定
        1.5.3 “有效教學(xué)”概念界定
    1.6 研究方法
2 初中口語(yǔ)交際教學(xué)研究概況
    2.1 中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)歷史回顧
    2.2 口語(yǔ)交際教學(xué)研究概況
    2.3 初中口語(yǔ)交際教學(xué)研究概況
        2.3.1 研究概況
        2.3.2 研究思考
3 初中有效口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究的理論依據(jù)
    3.1 有效教學(xué)理論
    3.2 心理學(xué)理論
    3.3 語(yǔ)言學(xué)及其他理論
4 初中口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題及原因探究
    4.1 初中口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題分析
        4.1.1 初中口語(yǔ)交際教學(xué)課前準(zhǔn)備低效
        4.1.2 初中口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施低效
        4.1.3 初中口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)效
    4.2 初中口語(yǔ)交際教學(xué)存在問(wèn)題的原因探究
        4.2.1 現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)之口語(yǔ)交際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面性
        4.2.2 初中口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容之教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的無(wú)序性
        4.2.3 初中口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)受應(yīng)試教育制度制約
    4.3 小結(jié)
5 初中有效口語(yǔ)交際教學(xué)策略初探
    5.1 初中有效口語(yǔ)交際教學(xué)之課前準(zhǔn)備策略
        5.1.1 初中口語(yǔ)交際教學(xué)課程觀形成策略
        5.1.2 初中口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)策略
    5.2 初中有效口語(yǔ)交際教學(xué)之教學(xué)實(shí)施策略
        5.2.1 初中口語(yǔ)交際教學(xué)教材內(nèi)容有序重組策略
        5.2.2 初中口語(yǔ)交際教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程革新策略
        5.2.3 初中口語(yǔ)交際教學(xué)中課堂問(wèn)題的庫(kù)存策略
    5.3 初中有效口語(yǔ)交際教學(xué)之教學(xué)評(píng)價(jià)策略
        5.3.1 初中口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)的“口語(yǔ)”評(píng)價(jià)策略
        5.3.2 初中口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)策略
        5.3.3 初中口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化策略
    5.4 小結(jié)
6 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3994494