發(fā)布時間：2020-12-14 23:20

　　慕課的開放性和大規(guī)模優(yōu)勢,使其在誕生之初就被人們賦予促進高等教育民主化的期望。人們相信隨著規(guī)模和覆蓋范圍的擴大,慕課將服務于更多的人,從而縮小不同群體之間的教育差距,促進教育公平。然而基于Harvard X-MITx 2013年度13門慕課課程數(shù)據(jù)集的探索性分析發(fā)現(xiàn),慕課雖然通過開放性和大規(guī)模的優(yōu)勢使弱勢群體獲得了更多接觸優(yōu)質教育資源的機會,但是卻更多地使那些優(yōu)勢群體獲益,包括高學歷人群、發(fā)達國家中年齡偏大的人群,以及英語非母語國家中語言能力好的人群。這表明,"第二道數(shù)字鴻溝"在慕課中同樣存在,即使社會優(yōu)勢群體和弱勢群體在技術接入方面不存在差異,但優(yōu)勢群體依然會憑借其擁有的社會和文化資源在慕課學習表現(xiàn)方面占得先機。從這個意義上講,慕課不僅沒有縮小教育差距,反而更可能擴大教育差距。利用慕課來促進高等教育公平還需要政府、社會、教育工作者付出更多努力,一方面,高等教育機構在利用慕課開展教學時,應該加大對學歷層次相對較低人群的監(jiān)管和考核力度;另一方面,發(fā)展中國家應該更加重視慕課在終身學習中可能發(fā)揮的作用,創(chuàng)設條件為那些年齡較大、學歷較低的人群提供慕課學習機會。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、文獻綜述
    1. 慕課學習者特征研究
    2. 慕課學習表現(xiàn)研究
    3. 慕課學習者投入程度研究
三、研究方法
    1. 數(shù)據(jù)來源與處理
    2. 數(shù)據(jù)分析
四、慕課學習者特征、分布與在線學習表現(xiàn)的關系
    1. 國家富裕程度與慕課參與者分布 （學歷分布、年齡分布） 之間的關系
    2. 國家富裕程度與慕課參與者在線學習表現(xiàn)的關系
    3. 慕課參與者學歷和在線學習表現(xiàn)的關系
    4. 英語母語國家狀態(tài)和在線學習表現(xiàn)的關系
五、討論與啟示
    1. 結果與討論
        （1） 慕課學習者的分布
        （2） 慕課學習者學歷與在線學習表現(xiàn)的關聯(lián)
        （3） 英語母語國家與英語非母語國家的學習者在學習表現(xiàn)方面的差異
    2. 啟示與不足
六、慕課更多使優(yōu)勢群體受益


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]教育管制能夠促進教育公平嗎?——來自北京市的實證研究[J]. 劉大立,李鋒亮.  教育學術月刊. 2013(06)
[4]理性看“恩格爾系數(shù)”[J]. 李延雪.  調(diào)研世界. 2013(05)
[5]課堂環(huán)境與學生學習表現(xiàn)的因果關系研究——一個基于數(shù)學課堂的前實驗研究[J]. 丁銳,馬云鵬.  全球教育展望. 2011(10)
[6]教育擴展與教育分配:中國經(jīng)驗研究[J]. 林志偉.  山西財經(jīng)大學學報(高等教育版). 2006(03)
[7]制度變遷與教育不平等的產(chǎn)生機制——中國城市子女的教育獲得(1966—2003)[J]. 李煜.  中國社會科學. 2006(04)
[8]中國教育擴展與收入分配研究[J]. 孫百才.  統(tǒng)計研究. 2005(12)



本文編號：2917190