發(fā)布時間：2020-12-16 01:30

　　田野調(diào)查發(fā)現(xiàn),進城務(wù)工人員隨遷子女沒有掌握或使用有效的學(xué)習(xí)手段,缺乏積極的學(xué)習(xí)意愿,學(xué)習(xí)低效。依據(jù)學(xué)會學(xué)習(xí)機制對該問題的形成過程進行分析,并運用相關(guān)的社會學(xué)理論予以詮釋,挖掘背后的深層原因,研究發(fā)現(xiàn):知識類型差異引發(fā)隨遷子女學(xué)而不會,進而遇到一定的社會排斥,導(dǎo)致自我身份否定,引起隨遷子女"不愿學(xué)"。為促進隨遷子女學(xué)會學(xué)習(xí),政府應(yīng)對招收隨遷子女的公辦學(xué)校實行彈性化減負(fù)政策,加強補償教育,開展多元文化教育。 

【文章來源】：民族教育研究. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、文獻回顧、田野工作場景及研究方法
    （一） 文獻回顧
    （二） 田野工作場景及研究方法
二、主要發(fā)現(xiàn)
    （一） 學(xué)會學(xué)習(xí)與知識準(zhǔn)備
    （二） 學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)情緒體驗
    （三） 學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)意志力
    （四） 總結(jié)
三、促進隨遷子女學(xué)會學(xué)習(xí)的相關(guān)建議
    （一） 政府對招收隨遷子女的公辦學(xué)校實行彈性化減負(fù)政策
    （二） 政府加強補償教育
    （三） 政府及學(xué)校開展多元文化教育
四、結(jié)語



本文編號：2919265