發(fā)布時間：2024-05-31 00:54

　　氣候變化對人類生活和自然環(huán)境產(chǎn)生了重大影響,氣候變化教育已經(jīng)被納入聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。在《聯(lián)合國氣候變化框架公約》指導(dǎo)下,聯(lián)合國各組織部門發(fā)布了一系列綱領(lǐng)性文件,從教育政策制定、教育目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)計實施、教師能力提升和學(xué)校環(huán)境建設(shè)等方面闡明了氣候變化教育的發(fā)展路徑,在世界范圍內(nèi)開展了卓有成效的教育實踐。氣候變化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合性問題解決能力、批判性思維能力和社會責(zé)任意識等核心素養(yǎng),應(yīng)該關(guān)注氣候變化的課程開發(fā)、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、政策演化:從環(huán)境議題到教育關(guān)注
二、聯(lián)合國氣候變化教育框架
    (一) 多部門共同參與的教育行動
    (二) 教育目標(biāo):跨學(xué)科的綜合能力
    (三) 氣候變化的教育實施策略
        1. 實施氣候變化教育的政策引領(lǐng)
        2. 開展氣候變化教育的課程整合
        3. 開發(fā)氣候變化教育工作者的培訓(xùn)課程
        4. 建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的安全校園
        5. 改進氣候變化的學(xué)習(xí)策略
三、聯(lián)合國氣候變化教育對我國的教育啟示
    (一) 氣候變化教育的價值定位
    (二) “融合、聯(lián)通、多元”的課程開發(fā)原則
    (三) 實行項目化的教師培訓(xùn)



本文編號：3984917