發(fā)布時間：2024-07-05 22:01

　　全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、壓縮等核心技術(shù)的發(fā)展為遠程網(wǎng)絡(luò)教學提供了良好的施展平臺。目前我國大多數(shù)高校都已開辦或正在開辦自己的遠程網(wǎng)絡(luò)教學，各種網(wǎng)絡(luò)教學課程日益增多。但是在這眾多網(wǎng)絡(luò)教學課程中，真正符合教學設(shè)計思想、充分發(fā)揮學生主體作用和利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的比較少�；�于此，本人以《電視教材編導(dǎo)與制作》遠程網(wǎng)絡(luò)教學課程的制作作為自己的碩士論文選題，并在制作過程中，充分利用目前流行的流媒體技術(shù)，力求在理論和實踐上摸索出一套適合制作電視藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程的實用方法。 本文首先分析了有關(guān)遠程網(wǎng)絡(luò)教學的教學理論及教學設(shè)計的要求，尤其是基于建構(gòu)主義理論的遠程網(wǎng)絡(luò)教學的特點、學習原則及其教學模式。建構(gòu)主義強調(diào)在教師指導(dǎo)下的、以學生為中心的學習。學生是信息加工的主體，是認知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸對象；教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進者，而不是知識的傳輸者與灌輸者。 在此基礎(chǔ)上，分析了遠程網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢及存在的主要問題：1、大多數(shù)課程只是書本搬家，換上了網(wǎng)頁的形式而已：2、大多數(shù)課程的問題答疑是通過e--mail的形式解決；3、大多數(shù)課程的反饋系統(tǒng)...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
緒言
第一章 遠程網(wǎng)絡(luò)教學的教學理論及教學設(shè)計
    1.1 有關(guān)學習理論及其觀點
        1.1.1 學習是一種對知識的主動建構(gòu)過程
        1.1.2 學習是一種協(xié)商活動的過程
        1.1.3 學習是一種真實情境的體驗
    1.2 基于建構(gòu)主義理論的遠程網(wǎng)絡(luò)教學的特點及其教學模式
        1.2.1 遠程網(wǎng)絡(luò)教學的教學模式
    1.3 基于建構(gòu)主義理論的遠程網(wǎng)絡(luò)教學的學習原則
        1.3.1 “真實環(huán)境”原則
        1.3.2 開放學習原則
        1.3.3 隨機學習原則
        1.3.4 探索學習原則
        1.3.5 個性化原則
        1.3.6 智能化（人性化）原則
第二章 網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢及存在的主要問題
    2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢
    2.2 當前網(wǎng)絡(luò)課程存在的主要問題
        2.2.1 大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程只是書本搬家，換上了網(wǎng)頁的形式而已
        2.2.2 大多數(shù)課程的問題答疑是通過e-mail的形式解決
        2.2.3 大多數(shù)課程的反饋系統(tǒng)單一
        2.2.4 計算機模擬實驗的針對性不強及對其局限性了解不夠
        2.2.5 解說偏離其原有目的
        2.2.6 學習者的非智力因素沒有引起足夠重視
第三章 《電視教材編導(dǎo)與制作》遠程網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中應(yīng)著重探討的問題
    3.1 電視類課程固有的特點
    3.2 視音頻媒體的格式及制作
        3.2.1 動畫文件
        3.2.2 傳統(tǒng)視頻文件
        3.2.3 流媒體格式
        3.2.4 主要媒體的制作
    3.3 視音頻媒體的選擇流程
    3.4 利用流媒體技術(shù)制作集視頻播放、圖形發(fā)布瀏覽、實時公告討論，在線評論于一體的多媒體在線教室
        3.4.1 SMIL簡介
        3.4.2 SMIL的優(yōu)點
    3.5 利用Netmeeting構(gòu)建一個簡易的具有電子白板的實時教室
        3.5.1 實時同步課堂的建立
        3.5.2 交互式多媒體教學的實現(xiàn)
    3.6 實時答疑考試系統(tǒng)
        3.6.1 學員模塊
        3.6.2 教師模塊
第四章 計算機虛擬實驗在本網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用
    4.1 計算機虛擬實驗的意義
    4.2 計算機虛擬實驗的特點
    4.3 計算機虛擬實驗的應(yīng)用模式
    4.4 運用Cult3d等web3d技術(shù)模擬使用相關(guān)攝錄設(shè)備
        4.4.1 互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述
        4.4.2 利用cult3d制作電腦、搔像機等相關(guān)設(shè)備進行虛擬實驗
    4.5 用Smil在網(wǎng)頁上實現(xiàn)分鏡頭組接及實時播放
        4.5.1 引言
        4.5.2 用SMIL實現(xiàn)此功能
            （1） 功能要求
            （2） 實現(xiàn)方式
    4.6 單機版分鏡頭組接及實時播放
        4.6.1 媒體播放軟件設(shè)計思路
        4.6.2 使用主要界面
        4.6.3 使用操作指南
第五章 總結(jié)
參考文獻
研究生學習期間主要科研成果
致謝



本文編號：4001604