發(fā)布時(shí)間：2021-03-27 10:30

　　上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展階段，隨著改革開放政策的實(shí)施，社會(huì)生活發(fā)生了天翻地覆的變化。新的時(shí)代為廣大青少年學(xué)生的成才和發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)和美好的前景，同時(shí)也產(chǎn)生了許多前所未有的問題和矛盾。當(dāng)代的青少年學(xué)生大部分都是90后，很多都是家里的獨(dú)生子女，因此出現(xiàn)了生活上無憂無慮，享受著親人對(duì)其的寵愛，很多事情都由家長(zhǎng)代辦，遇到事情，有人為他們想辦法等消極現(xiàn)象。所以很多青少年學(xué)生心理素質(zhì)差，尤其是抗挫折能力差。一旦失去了父母及其家人的“保護(hù)傘”，就會(huì)手無足措。在現(xiàn)在的社會(huì)中，經(jīng)�？梢月牭綄W(xué)生逃學(xué)、離家出走、自殺的新聞。很多學(xué)生遇到問題的時(shí)候沒有勇氣面對(duì)而選擇了逃避，消極的去面對(duì)困難，這不僅會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到他們以后的發(fā)展。挫折教育的基本任務(wù)是提高青少年的挫折認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)正確使用心理防衛(wèi)機(jī)制和心理調(diào)節(jié)機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)挫折的排解能力。挫折教育具有引導(dǎo)性、滲透性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性等特征。滲透性教育與集中性教育相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)與實(shí)際磨煉相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合是挫折教育的主要原則。挫折教育就是有意識(shí)地利用和設(shè)置比較艱苦困難的條件，讓青少... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.前言
2.青少年挫折教育的研究背景與現(xiàn)狀
    2.1 研究意義
        2.1.1 對(duì)青少年進(jìn)行挫折教育的必要性
        2.1.2 對(duì)青少年進(jìn)行挫折教育的重要性
    2.2 研究目的
    2.3 挫折教育綜述
        2.3.1 挫折教育的概念
        2.3.2 挫折教育的背景
    2.4 挫折教育的現(xiàn)狀調(diào)查
        2.4.1 調(diào)查研究
        2.4.2 調(diào)查結(jié)果分析
3.青少年產(chǎn)生挫折感的主要原因
    3.1 外在因素
        3.1.1 自然因素
        3.1.2 社會(huì)因素
        3.1.3 家庭因素
        3.1.4 學(xué)校因素
    3.2 內(nèi)在因素
        3.2.1 生理因素
        3.2.2 心理因素
4.青少年挫折教育的對(duì)策
    4.1 外在因素方面的對(duì)策
        4.1.1 社會(huì)因素層面的對(duì)策
        4.1.2 家庭因素層面的對(duì)策
        4.1.3 學(xué)校因素層面的對(duì)策
    4.2 內(nèi)在因素方面的對(duì)策
5 挫折教育的教學(xué)案例
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不“磨”不成“器”——淺談中學(xué)生的挫折教育[J]. 陶承志.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2013(01)
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[3]用國(guó)學(xué)滋養(yǎng)兒童的心靈[J]. 趙武倩.  博覽群書. 2011(06)
[4]例談如何實(shí)現(xiàn)德育與心育的有機(jī)統(tǒng)一[J]. 梁還璧.  基礎(chǔ)教育研究. 2011(06)
[5]試論離異家庭子女挫折應(yīng)對(duì)狀況及教育對(duì)策[J]. 張利.  中小學(xué)心理健康教育. 2010(18)
[6]挫折是塊磨石——談對(duì)“優(yōu)質(zhì)生”的挫折教育[J]. 馮剛.  科學(xué)教育. 2010(04)
[7]試論挫折教育的誤區(qū)與改進(jìn)[J]. 呂品.  教育與教學(xué)研究. 2010(01)
[8]幼兒抗挫折能力研究綜述[J]. 劉麗英,劉云艷.  和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2009(06)
[9]國(guó)外主要挫折理論及其教育啟示[J]. 胡韜.  貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[10]論大學(xué)生心理健康教育的和諧發(fā)展[J]. 王嘯天.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(12)

碩士論文
[1]城市小學(xué)生挫折教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 魏莉.四川師范大學(xué) 2012
[2]中學(xué)生挫折教育探究[D]. 湯佳琪.蘇州大學(xué) 2012
[3]當(dāng)代青少年挫折教育研究[D]. 王玲.江南大學(xué) 2010
[4]思想政治（品德）課視角下的青少年挫折教育研究[D]. 李樹云.遼寧師范大學(xué) 2010
[5]大學(xué)生挫折教育研究[D]. 李永梅.江南大學(xué) 2009
[6]大學(xué)畢業(yè)生初入社會(huì)挫折現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 戴錚錚.四川師范大學(xué) 2009
[7]當(dāng)代大學(xué)生挫折承受力養(yǎng)成教育探析[D]. 王麗.山東師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3103353