發(fā)布時(shí)間：2021-03-29 19:48

　　小學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。然而,隨著年級的增長,小學(xué)生卻逐漸表現(xiàn)出厭學(xué)情緒和行為。厭學(xué)問題不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響,而且對教師的教學(xué)甚至學(xué)校的教育質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響。本人在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)分析了遼寧省某市某區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)的成因,并提出了一些具體的教育對策,希望為完善區(qū)域教育、改善區(qū)域教學(xué)環(huán)境盡微薄之力。本文以遼寧省某市某區(qū)部分小學(xué)五、六年級的學(xué)生為研究對象,借鑒已有的相關(guān)研究,運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法了解學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生的原因,并結(jié)合需要層次理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出共性和差異性的教育對策。本研究在分析數(shù)據(jù)時(shí),重點(diǎn)分析了不同性別、年級、學(xué)習(xí)成績、厭學(xué)程度以及主要撫養(yǎng)人、是否為外來務(wù)工人員子女等變量對產(chǎn)生厭學(xué)問題的影響作用,結(jié)合成因提出共性和差異性的教育對策。文章由三部分構(gòu)成。第一部分為引言,介紹問題的提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、厭學(xué)的理論、研究設(shè)計(jì)。第二部分為調(diào)查結(jié)果的分析與對策。首先,通過調(diào)查研究可知,遼寧省某市某區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生厭學(xué)情況在總體上不容樂觀。353名被試中有212名（60.1%）的學(xué)生厭學(xué),212名厭學(xué)學(xué)生中有88.7%的學(xué)生輕度厭學(xué),9%... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“小學(xué)生的厭學(xué)學(xué)術(shù)關(guān)注度”

12圖 2 馬斯洛需要層次理論（附言：引自馬斯洛）有在實(shí)現(xiàn)較為低層次需要的基礎(chǔ)上，才會(huì)依次實(shí)現(xiàn)較為高一級的需要是五種需要的基礎(chǔ)；只有生理需要得到最基本的滿足之后，才會(huì)進(jìn)入安次，以此類推。只有滿足了缺失性需要之后，才會(huì)進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)需要層士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試輔導(dǎo)用書編委會(huì).2013 年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論美國心理學(xué)家阿爾伯特.班杜拉結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。本文主要引用社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)理論、三元交互作用論、榜樣因素對學(xué)習(xí)過程的影響、自我效能感幾個(gè)方面的理論。①（1）觀察學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指個(gè)體以旁觀者的身份，通過觀察他人的行為而獲得的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)由注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)、動(dòng)機(jī)四個(gè)過程組成。注意過程決定了個(gè)體在受到許多榜樣人物的影響時(shí)會(huì)更加傾向于注意到哪些方面。經(jīng)過注意過程，觀察者通常用符號把榜樣表現(xiàn)出來的行為保持在長時(shí)記憶中。把符號的表象轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的行為就是動(dòng)作再現(xiàn)。②觀察學(xué)習(xí)的過程及步驟如下圖所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3108092