發(fā)布時(shí)間：2025-03-18 02:03

　　美術(shù)課程的人文性質(zhì)要求學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程涵養(yǎng)人文精神,在廣泛的文化情境中形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀。同時(shí)我國(guó)的教育政策也指明了要繼承、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本導(dǎo)向。但是,現(xiàn)階段的傳統(tǒng)美術(shù)文化教學(xué),類型較為單一,內(nèi)容比較僵化,學(xué)生興趣淡薄。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,尤其是如何在低齡兒童中普及、講解傳統(tǒng)美術(shù)文化是教師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。傳統(tǒng)美術(shù)元素繪本有著兒童繪本圖文并茂、故事情節(jié)生動(dòng)有趣的基本特點(diǎn);大膽鮮活、有親和力的傳統(tǒng)美術(shù)元素的加入,更是增加了繪本的趣味性和形象性。同時(shí)繪本中構(gòu)建的傳統(tǒng)文化氛圍與兒童的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系,符合其認(rèn)知發(fā)展水平,是促進(jìn)兒童接觸、理解傳統(tǒng)文化的良好的教育媒介,也是對(duì)兒童進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)文化教育的不錯(cuò)選擇,作為美術(shù)課程資源具有先天優(yōu)勢(shì)。論文以傳統(tǒng)美術(shù)元素繪本作為美術(shù)課程資源開發(fā)的對(duì)象。通過(guò)對(duì)國(guó)家傳統(tǒng)文化政策的提煉、總結(jié),明確以傳統(tǒng)文化傳承為訴求的我國(guó)美術(shù)教育的基本導(dǎo)向。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn),指出傳統(tǒng)美術(shù)元素繪本課程開發(fā)的現(xiàn)狀及問(wèn)題,明確課程改進(jìn)的方向。分析傳統(tǒng)美術(shù)元素繪本與兒童心理的對(duì)應(yīng)性,旨在論證其融入小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)的可能性,并在此基...

【文章頁(yè)數(shù)】：103 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書頻道兒童年齡劃分

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書頻道兒童年齡劃分圖2.亞馬遜童書分類

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圖3.讀小庫(kù)圖書年齡分類

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圖4.紅泥巴圖書俱樂(lè)部圖書年齡分類針對(duì)小學(xué)第一學(xué)段（1——2年級(jí)）和小學(xué)第二學(xué)段（3—術(shù)課程開發(fā)研究，即主要選擇適合6——9歲兒童的生理和原創(chuàng)繪本進(jìn)行相應(yīng)課程開發(fā)。

本文編號(hào)：4035826