發(fā)布時間：2024-11-20 20:28

　　新版高中化學課程標準要求全面加強學生的化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng),利用化學史素材培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)的重要性受到人們的普遍關(guān)注。前期研究團隊在借鑒已有科學史融入其它學科教學模式的基礎(chǔ)上,針對目前化學史融入中學化學課程的實際教學現(xiàn)狀,經(jīng)過多次教學實踐的檢驗,提出了一種將化學史有效融入中學化學教學實踐的“歷史線”、“探究線”、“知識線”和“應(yīng)用線”的四線式教學模式,該模式對學生了解知識的演變過程、掌握探究技能、解決實際問題等方面具有一定的應(yīng)用價值,但所需課時較多。本研究利用翻轉(zhuǎn)課堂,解決“四線式”教學模式占用課時長的問題。研究采用文獻分析法、實驗研究法兩種研究方法,建構(gòu)了翻轉(zhuǎn)課堂融合“四線式”教學模式的教學模型,將原“四線式”教學模中的“歷史線”及“探究線”中的重復化學家歷史探究實驗環(huán)節(jié)安排在課前完成,要求學生課前自主學習“歷史線”中相關(guān)化學史實的教學課件,了解所學知識的發(fā)展演化歷程,并通過完成課前學習任務(wù)單來監(jiān)督和檢驗學生學習效果及自主設(shè)計創(chuàng)新實驗方案,將原“探究線”中的自主設(shè)計實驗的實踐操作環(huán)節(jié)及“知識線”的教學環(huán)節(jié)安排在課中進行,將原“應(yīng)用線”教學環(huán)節(jié)安排到課后進行。按照所構(gòu)建的教學模型,制...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1“四線式”教學模型步驟流程

“歷史線”、“探究線”、“知識線”和“應(yīng)用線”互相成培養(yǎng)學生全方位能力的目標，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。時也發(fā)現(xiàn)了“四線式”模型的不足，就是四線式教學模式需要大中學化學教學時間有限，如何解決這一矛盾是當前需要研究文通過將“四線式”教學模式與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式，解在中學教學中占用....

圖3-1融合翻轉(zhuǎn)課堂的“四線式”教學模式的教學設(shè)計思路

3“四線式”教學模式與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學設(shè)計研究3“四線式”教學模式與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學設(shè)計研究3.1“四線式”教學模式與翻轉(zhuǎn)課堂相融合關(guān)系模型“四線式”教學模式經(jīng)實踐檢驗具有一定推廣價值，采用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點，將“四線式”教學模式延展到課前課后，落實每條線的具體作用，在....

圖4-1翻轉(zhuǎn)后的《富集海水中的元素-氯》四線式教學設(shè)計流程

15圖4-1翻轉(zhuǎn)后的《富集海水中的元素-氯》四線式教學設(shè)計流程4.1.2教學設(shè)計位于人教版高中化學必修一第四章第二節(jié)，共2課時。該節(jié)內(nèi)容是在學生學習氧化還原反應(yīng)和金屬的化學性質(zhì)后，以氯氣的性質(zhì)、用途等內(nèi)容為線索進行全面地學習和探究，化學史實相對豐富知識相對生活化，符合“....

圖4-2翻轉(zhuǎn)后的《氨》四線式教學設(shè)計流程

24圖4-2翻轉(zhuǎn)后的《氨》四線式教學設(shè)計流程4.2.2教學設(shè)計一、教學目標1.了解氨氣的物理性質(zhì)，掌握氨的化學性質(zhì)以及氨的實驗室制法，了解銨鹽的性質(zhì)，以及能夠應(yīng)用所學基本知識和技能檢驗NH4+。2.通過演示氨的實驗室制法，加強學生分析實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和應(yīng)用化學實驗發(fā)現(xiàn)新....

本文編號：4012308