發(fā)布時間：2025-02-11 12:26

　　數(shù)字設計技術、開源硬件以及快速成型技術的發(fā)展和普及,推動了創(chuàng)客運動的進行。創(chuàng)客教育是一種能力導向的教育形態(tài),它關注“問題探究、動手實踐”,創(chuàng)客教育的核心在于通過動手實踐培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力作為21世紀人才的必備能力,是學校教育的重中之重。本文構建的基于設計型學習的創(chuàng)客教學模式可以運用于學校教育中,對于培養(yǎng)學習者以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能為主的創(chuàng)新能力具有積極作用。設計型學習(DBL)是以學習項目為基礎,以產(chǎn)品制作為目標,以合作探究為學習方式,在產(chǎn)品制作的過程不斷掌握知識,形成綜合能力的學習方式。它將項目設計跟學習知識相結合,研究表明設計型學習在提高教學質(zhì)量、提升學習者之間的競爭力、加強團隊協(xié)作和凝聚力、培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新能力等方面具有優(yōu)勢。隨著創(chuàng)客教育與學校教育的不斷融合,尋求一種適合創(chuàng)客教育的教學模式顯得很有必要。設計型學習與創(chuàng)客教育均強調(diào)學習的設計性、迭代性以及成果化,因此筆者將設計型學習與創(chuàng)客教育相結合,構建基于設計型學習的創(chuàng)客教學模式,并將其應用于教學實踐進行檢驗。本文綜合運用了文獻研究法、調(diào)查法以及基于設計的研究。首先,通過對相關文獻的梳理,分析了本文的研究背景及現(xiàn)階段存在的...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1教學模式構成要素

人們對“教學模式”研究的序幕，此后，越來越多的學者開始關注并研究的教學模式。關教學模式的概念，長期以來我國學者也對其進行了諸多研究，并提出了看法，總的來說可歸結為四類：“理論說”，“結構說”，“程序說”和無論哪一種學說，從某一特定的角度來說都是正確的，但不夠全面。對于解，應從整體....

圖3-3設計型學習的雙循環(huán)探究模型

圖3-3設計型學習的雙循環(huán)探究模型文在雙循環(huán)模式的研究基礎上，結合其他專家對設計性學習的研究，以創(chuàng)基礎，以提升學生創(chuàng)新能力為目標，構建了基于設計型學習的創(chuàng)客教學模式3-4所示）交流分享申請項目制定方案制作作品討論交流作品展示發(fā)布作品評價總結探究設計反思案例資源呈....

圖4—1教學目標合理性調(diào)查統(tǒng)計圖

圖4—1教學目標合理性調(diào)查統(tǒng)計圖著進行學習內(nèi)容合理性分析，結果如圖4—2，由圖可知，大多數(shù)學生對設置比較滿意，只有個別學生覺得不滿意。圖4—2教學內(nèi)容合理性調(diào)查統(tǒng)計圖

圖4—2教學內(nèi)容合理性調(diào)查統(tǒng)計圖

39圖4—2教學內(nèi)容合理性調(diào)查統(tǒng)計圖學生訪談了解到：A:之前對三維建模技術的了解只停留在模仿階段，往往是參考書籍上的，或者按老師講授的步驟進行學習，離開了老師和書本的指導就顯得無所出入手。而通過這個項目的實施，我可以按著自己的想法進行設計，并進B:以前老是依靠教師以及同學....

本文編號：4033264