發(fā)布時(shí)間：2025-03-20 01:16

　　 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要特定的課程時(shí)間與實(shí)驗(yàn)機(jī)房,很難普及到日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。但是自帶設(shè)備模式BYOD(bring your own device)為隨時(shí)隨地地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持,也為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)融入課堂創(chuàng)造了條件。文章以布魯納的認(rèn)知理論為指導(dǎo)將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)面授教學(xué)有機(jī)融合,共同構(gòu)建新型混合數(shù)學(xué)教學(xué)模式。同時(shí)還論述了混合數(shù)學(xué)教學(xué)模式五個(gè)組成要素——理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)施條件和教學(xué)評(píng)價(jià),并給出了一個(gè)應(yīng)用案例,最后總結(jié)了混合數(shù)學(xué)教學(xué)模式的幾點(diǎn)優(yōu)勢和需要注意的問題。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、混合教學(xué)模式的要素建構(gòu)
    1. 理論基礎(chǔ)
    2. 教學(xué)目標(biāo)
    3. 實(shí)施條件
    4. 操作程序
    5. 教學(xué)評(píng)價(jià)
二、混合教學(xué)模式的應(yīng)用案例
    1. 教師情境引入
    2. 教師分析學(xué)情
    3. 教師預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)
    4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
    5. 教師精講點(diǎn)撥
三、混合教學(xué)模式的使用優(yōu)勢
    1. 節(jié)省經(jīng)費(fèi)投入和學(xué)習(xí)時(shí)間
    2. 經(jīng)歷更多智慧成長的過程
    3. 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)



本文編號(hào)：4037150