發(fā)布時間：2020-11-11 15:07

　　 “華光杯”大學生籃球錦標賽(HUBA)是由河南省教育廳主辦的大型賽事,每年夏季在不同承辦學校展開,男子組別中分為大學本科組和專科組,大學本科組別中又分為甲組(普通學生組)、乙組(體育教育專業(yè)學生組)、丙組(高水平運動員組),吸引了全省各個高校的優(yōu)秀籃球運動員參賽。2018年第26屆HUBA賽事僅男子甲組便有來自省內29所高校的50支代表隊參賽,可以說HUBA是河南省大學生層面最高等級的精英賽事,而在HUBA最終的四強爭霸賽中取得名次的隊伍可以代表河南參加全國大學生籃球聯(lián)賽(CUBA)的比賽,也因此受到各大高校的重視�；@球在某些高校屬于傳統(tǒng)項目,能夠同時組建男子、女子不同組別好幾支隊伍參賽,這就對執(zhí)教的籃球教練團隊提出了新的要求和挑戰(zhàn)。為了進一步促進河南省高校籃球隊的健康發(fā)展,本文采取文獻法、調查法等研究方法對近年來參加HUBA賽事的30所高校籃球隊教練員進行了研究,從基本情況、隊伍建設、影響因素等不同方面對高�；@球教練隊伍的現(xiàn)狀進行分析,力求為河南省高校籃球運動的發(fā)展和河南省普通高�；@球隊教練員自身水平的提高提供理論基礎,也為學校對教練員的培養(yǎng)和行政管理部門對教練員的管理和發(fā)展提供客觀依據。研究得出以下結論:1.河南省高�；@球隊教練員隊伍整體年齡結構較為合理,兩個組別的平均年齡均約為38歲,呈現(xiàn)出年紀輕學歷高、年紀大高職稱的模式,執(zhí)教年限以5-10年居多;教練員隊伍性別結構不太合理。2.河南省高�；@球教練的隊伍配置大多為1-2人,相對河南理工大學教練員配置略有不足,且選拔聘任方式大多是體育教師聘任,擁有高水平運動經歷的教練員不足。3.河南省高校籃球教練的業(yè)務能力較好,隊員選材、訓練組織、執(zhí)教管理、教育能力、科研能力、信息獲取等能力都能夠滿足球隊訓練比賽的需要,但教練員科研和訓練相沖突。高質量的繼續(xù)教育和培訓較少,導致教練員隊伍的培養(yǎng)受到一定的影響。4.河南省大多高校對教練員和球隊比較重視,但教練員的待遇滿意度較低。教練員資質和執(zhí)教經歷、后備人才培養(yǎng)、硬件設施、經費訓練質量等方面在一定程度上影響了教練員隊伍的建設。針對上述結論提出以下建議:1.加強與專業(yè)籃球運動隊、體育院校和體科所的合作、交流,培養(yǎng)更多具有扎實技術能力和優(yōu)秀科研實力的新型教練員,從理論和實踐兩方面培育新型籃球教練力量,以此推動河南省高校籃球教練員隊伍的迭代。2.河南省高校應當根據自身隊伍發(fā)展情況,組建半專業(yè)化的教練員團隊。教練各司其職,緩解主教練壓力的同時也能協(xié)同各方工作,緊密結合體育科研和先進的籃球訓練理念,制定更加科學、合理的訓練計劃。3.河南省高校聘任籃球教練員時考慮選擇具有專業(yè)運動經歷和較高運動等級的教練員,鼓勵有專業(yè)運動經歷的運動員退役后繼續(xù)讀書深造,掌握籃球運動的理論基礎和一定的體育教學、運動訓練方法后再進入高校任職。4.河南省高校教練員應當積極參加崗位培訓、觀摩、學習,多外出交流、比賽,以提升自身帶隊帶訓的業(yè)務能力。河南省高校應當重視、鼓勵教練員隊伍的培養(yǎng)和繼續(xù)教育,解決培訓經費問題,減少教練員科研壓力,讓教練員有更多的精力放到訓練上。
【學位單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G841
【部分圖文】：

問卷的信度檢驗的信度檢驗采用再測法，隨機抽取調查對象 20 名教練員進行問卷調查再對同一調查對象進行第二次問卷調查，對回收的問卷進行統(tǒng)計分析 相關系數(shù)計算兩次調查問卷的相關系數(shù)是 0.84，表明兩次調查的結果具備進行研究所需要的信度。問卷的發(fā)放和回收加河南省“華光杯”籃球聯(lián)賽的高校籃球教練員發(fā)放調查問卷 61 份（ 23 份），回收 61 份，問卷回收率為 100％；有效問卷 61 份，有效率為校分布情況見圖 2-1，圖 2-2。

回收 61 份，問卷回收率為 100％；有效問卷 61 份，有效率為學校分布情況見圖 2-1，圖 2-2。圖 2-1 河南省高�；@球隊教練員問卷調研來源分布圖（甲組）

圖 3-4 中國籃協(xié)制定的教練員等級結構圖3.2.3 河南省高�；@球隊教練員隊伍業(yè)務能力調查情況高�；@球隊教練的業(yè)務能力主要包括了隊員的選材、選材時的考慮因素、球隊訓練排、執(zhí)教管理模式、發(fā)表論文數(shù)量、信息獲取六個方面，本部分也從這些方面進行調和分析。由表 3-19 所示，普通組教練員中 28.9%采取了量化評價，2.6%采取了質性評價，0.5%采取了兩種評價相結合，還有 7.9%不清楚評價方式。體教組教練員中 26.1%采取量化評價，8.7%采取了質性評價，60.9%采取了兩種評價相結合，另外還有 4.4%不清評價方式。表 3-19 河南省高�；@球教練員業(yè)務能力評價表（N1=38，N2=23，N=61）方式量化評價 質性評價 兩者相結合 不清楚 合計
【參考文獻】

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