發(fā)布時(shí)間：2018-05-16 08:53

  本文選題：CTCL + 前概念�。� 參考：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2018年02期

【摘要】：文章基于CTCL(Culture,Technology,Content,Learner)研究范式及其基本理念,以小學(xué)數(shù)學(xué)"相交與垂直"的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例,對(duì)學(xué)習(xí)者的前概念進(jìn)行測查,了解他們的認(rèn)知狀況及其形成原因,并將學(xué)習(xí)者的前概念進(jìn)行分類,之后依據(jù)學(xué)習(xí)者的前概念類型進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),并按照前概念類型將學(xué)習(xí)者分組進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明,針對(duì)學(xué)習(xí)者的前概念,借助技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的概念轉(zhuǎn)變,提高學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成績。
[Abstract]:Based on the research paradigm of CTCL Culture Technology and its basic concept, taking the "intersecting and perpendicular" learning content in primary mathematics as an example, this paper makes a survey of learners' pre-concept, and finds out their cognitive status and the reasons for their formation. The pre-concept of learners is classified, and then individualized learning is designed according to the pre-concept type of learners, and the learners are grouped into individual learning according to pre-concept type. The experimental results show that individualized learning with the aid of technology can effectively promote learners' conceptual change and improve their academic performance.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育技術(shù)系;天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)一般課題“學(xué)習(xí)文化變革視閾下技術(shù)促進(jìn)學(xué)業(yè)水平提升的實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):BCA160051)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434;G623.5

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本文編號(hào)：1896216