本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育體系研究——以淄川區(qū)為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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青島大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育體系研究——以淄川區(qū)為例姓名:陳娟申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師:趙普光20080604摘要建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證,是實施科教興國戰(zhàn)略的一項重大舉措,是決定基礎(chǔ)教育改革成敗的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育是切實提升農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的有效手段,也是教師教育的重要組成部分。在我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革中,研究農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育具有十分重要的意義。論文在查閱國內(nèi)外關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的資料的基礎(chǔ)上,以山東省淄川區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育為例,通過問卷、訪談等調(diào)查方式,對農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了多緯度的調(diào)查并做了深入剖析,內(nèi)容涉及教師對繼續(xù)教育的認(rèn)識、參加繼續(xù)教育的動因、繼續(xù)教育的模式和教學(xué)形式、繼續(xù)教育課程設(shè)置、培訓(xùn)者、評價方法等方面。調(diào)查結(jié)果顯示,農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題突出表現(xiàn)為:培訓(xùn)目標(biāo)不明確,培訓(xùn)過程缺乏動力,培訓(xùn)內(nèi)容脫離實際,培訓(xùn)模式單一,教學(xué)手段落后,授課教師水平不高,考核與評價方法不科學(xué),缺乏實效性等。針對上述問題,論文提出了構(gòu)建適合農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師教育體系:制定合理的培訓(xùn)目標(biāo),確保培訓(xùn)方向;科學(xué)選擇培訓(xùn)內(nèi)容,實現(xiàn)培... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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