本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考Ξ□盧長(zhǎng)召(廣西師范學(xué)院初等教育學(xué)院,廣西南寧 530023)[摘 要] 小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)尚處在“邊實(shí)踐、邊研究、邊建設(shè)”之中。要構(gòu)建具有地方特色的本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式,培養(yǎng)合格的適應(yīng) 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的小學(xué)教師,必須保持綜合性、凸現(xiàn)師范性、強(qiáng)化實(shí)踐性、加強(qiáng)學(xué)術(shù)性。[關(guān)鍵詞] 本科;小學(xué)教師教育;綜合性;師范性;實(shí)踐性;學(xué)術(shù)性[中圖分類(lèi)號(hào)] G65812 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002 - 5227(2007)S2 - 0012 - 04 1998 年南京師大與曉莊師范學(xué)院聯(lián)合招生試辦小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)以來(lái),本科小學(xué)教師教育就逐步在全國(guó)各地推廣。小學(xué)教師培養(yǎng)高等教育化已成為大勢(shì)所趨。但是,在我國(guó)高等師范教育體系中,小學(xué)教師教育專(zhuān)業(yè)還很不成熟,尚處在“邊實(shí)踐、邊研究、邊建設(shè)”之中。社會(huì)上對(duì)已畢業(yè)的本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)總的來(lái)說(shuō)是:從事其專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和研究的能力較強(qiáng),但學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,教師基本技能、基本技巧十分缺乏,不適應(yīng)小學(xué)教師往往要承擔(dān)幾門(mén)課程教學(xué)的實(shí)際需要。2004 年,廣西師范學(xué)院初等教育院開(kāi)始招收小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,成為廣西率先開(kāi)始本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)的院校。在探索和實(shí)踐中,我們認(rèn)識(shí)到要構(gòu)建... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。