本文關(guān)鍵詞：小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的價(jià)值與路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

碩士學(xué)位論文 論文題目 小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的價(jià)值與路徑研究 研究生姓名 沈春芳 指導(dǎo)教師姓名 袁維新 專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng) 課程與教學(xué)論 研 究 方 向 基礎(chǔ)課程與教學(xué)論 論文提交日期 2014 年4 月 2 √ 小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的價(jià)值與路徑研究 中文摘要 小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的價(jià)值與路徑研究 中文摘要 面臨當(dāng)前世界多元文化挑戰(zhàn)以及社會(huì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)青少年的人文素質(zhì)成為 當(dāng)前教育的一個(gè)重要課題。而學(xué)生人文素質(zhì)的提高，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳統(tǒng)教 育。近年來(lái)，在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的文化傳統(tǒng)教育越來(lái)越受到重視，尤其是基礎(chǔ)教育的 小學(xué)階段，不少小學(xué)都設(shè)置了文化傳統(tǒng)教育方面的課程。本文中使用了文獻(xiàn)分析、 問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，通過(guò)調(diào)查了解小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀，分析影響小學(xué)文化 傳統(tǒng)教育的原因，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果研究小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的路徑。首先，本文通過(guò) 比較國(guó)內(nèi)外文化傳統(tǒng)教育的區(qū)別，總結(jié)國(guó)內(nèi)外文化傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析 國(guó)外文化傳統(tǒng)教育對(duì)我國(guó)的啟示；其次，深入理解與闡釋在小學(xué)階段進(jìn)行文化傳統(tǒng) 教育對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展的價(jià)值；再次，為了了解小學(xué)文化傳統(tǒng)教 育的現(xiàn)狀，筆者編制了小學(xué)文化傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀調(diào)查的學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷，分別對(duì) 蘇州市幾所小學(xué)的學(xué)生及教師進(jìn)行小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示， 目前文化傳統(tǒng)教育遇到的困難主要是教學(xué)方式較為單一，學(xué)科融入不夠靈活，缺乏 較為完善的教材體系和課程體系以及缺乏保障機(jī)制等。最后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，研究 小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的路徑，，包括構(gòu)建文化傳統(tǒng)教育的課程教材體系，構(gòu)建文化傳統(tǒng) 教育課程的教學(xué)模式，開(kāi)展融入文化傳統(tǒng)教育的學(xué)科教學(xué)，建立文化傳統(tǒng)教

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)文化傳統(tǒng)教育的價(jià)值與路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。